通信系統天線課程雙語教學的探討和實踐

【摘要】本文結合通信系統天線課程雙語教學的重要性，討論了雙語教學的方案，結合教學方案的實施細節和經驗，對專業課程的雙語教學進行了探討。

【關鍵詞】雙語教學 通信系統天線 專業課程

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0230-02

無線通信是當今通信領域內最為活躍、發展最為迅速的領域之一。通信系統天線是無線設備之間通信的橋梁，越來越受到射頻、微波工業界的關注，天線理論及設計方法也成為電子通信技術相關專業學生必備的基礎知識之一。英語是當今世界最通用的語言，同時也是國際上科技發展交流的主要語言之一。使用英語掌握專業知識與技術可以使學生更有效地了解國際發展現狀、參與國際交流以及提高自身專業技術水平。因此，在高等學校教學中開展雙語教學，與國際教育接軌，是高等教育發展的趨勢之一[1-2]。探討如何整合國內外優質課程的教學資源，把英語當作工具和手段，促進學生將英語切實運用在通信系統天線專業課程的學習、研究和交流上，對于課程的教學意義重大。

一、通信系統天線雙語教學重要性

隨著經濟全球化進程的加快、信息技術的日新月異、世界一體化格局的逐步形成，教育國際化已成為當今世界教育改革和發展的重要趨勢[3-4]。對于電子通信技術學科而言，大部分學科前沿理論和技術都來自英語國家，尤其是類似于通信系統天線這樣的專業性很強的技術。天線的發明源于19世紀末物理學家赫茲所做的驗證電磁波存在的實驗，之后天線被應用于無線電報等無線通信系統。第二次世界大戰期間出現了雷達，大大促進了微波技術和天線的發展。近年來，隨著移動通信的發展，天線成為了國際上工業和研究領域廣泛關注的焦點，各種新理論、新工藝、新結構層出不窮。為了使學生與國際前沿接軌，天線課程的教材以及教學資源應當選擇最新的英文原版資料，因此，在課程教學中使用英文進行教學是必要的、不可避免的。此外，本學科所培養的人才將來多從事IT行業，而這一行業具有明顯的國際化特點，這就要求學生有較強的跨語言交流能力，因此對學生的英語交流能力要求會比其它專業要求更高，通過雙語教學來提高學生的專業英語交流能力將是一種有效的辦法。

在專業知識學習方面，嘗試雙語教學可拓寬學生的專業思維能力，讓學生在中英兩種極具差異的思維方式引領下，通過比較和聯系綜合兩種思維方式對相同事物的描述，可使學生熟悉不同的思維方式，從而有利于培養多元化的專業思維方式，開拓認識問題的視野和解決問題的途徑。此外，語言只是知識的載體，通過雙語教學，讓學生通過接觸國際上通信系統天線發展的最新成果，加強基礎知識的認識，從而更深刻地理解所學的專業知識，增強對所學知識的運用能力。

二、雙語教學方案的準備

在專業課程中實施雙語教學，并不是簡單地將教材換成英文教材，而是要對課程設置、內容、課程基礎件、輔導材料等內容在雙語教學的背景下進行全面考慮和設計。經過前期調研，本課程的雙語教學方案按照如下四個方面進行準備：

1.課程調研。考慮到國外高校在天線領域的研究更新更全面，我們對國外本課程的開設情況進行調研，研究美國、香港等地知名大學相關課程的體系結構和設置，分析優秀課程的教學方案和教學資料，完成課程調研報告。

2.課程分析。結合前期調研的情況，針對本專業學生的現狀，分析課程需要解決的問題，提出對課程的明確要求，選擇合適的教材，制定具有特色的教學方案，策劃課程的各教學環節，編寫完成中英文課程描述及課程大綱。

3.課程基礎件的設計和開發。在課程大綱的指導下，對支持教學的課程基礎件進行開發，其主要內容包括：1）英文電子課件設計，以英文為主，輔以中文，要求圖文并茂，具有層次性，條理性和易讀性；2）英文教案設計，針對每2學時的課堂教學，內容包括課堂教學線索，講座，實例，練習和討論等安排；3）學生作業設計，以英文的形式分教學單元設計每一章節的課堂作業，以及作業參考答案，同時根據課程內容，選擇設計實例，要求學生在純英文的仿真設計環境中完成上機實踐；4）課外閱讀材料篩選，根據章節內容（如寬帶天線等），在IEEE數據庫中選擇較新的，有代表性的3-5篇高水平的天線相關的英文文獻供學生閱讀。

4.教學輔導材料的準備。由教師根據各章節的要點、重點、難點、實例等內容編寫教學參考指南。建設中英文課程網站，內容包括主要的課堂教學資料，即電子課件、教案、學生課堂作業，課外作業，參考答案，課外閱讀材料等；同時，完善實踐環節的相關內容、輔導資料，完善中英文題庫，增加仿真教學軟件和設計實例等。

三、雙語教學方案的實施細節及經驗

1.教學過程中采用的雙語模式

在本課程的教學環節中，教師授課采用中英文雙語教學。教材、講義、習題、課外閱讀材料和上機實踐設計等全部使用英文資料；教師講授主要使用英文，對必要的名詞術語和難以理解的內容輔以必要的中文解釋；隨著教學進度的推進，逐步增強學生的參與程度，要求學生越來越多地使用英文進行問題討論。

在教學實施的前期，學生可能存在一個逐步適應的過程。為此，我們在授課前將與天線學習相關的英文專業詞匯列表發給學生，建議他們盡快熟悉課程相關的專業詞匯。鼓勵學生在請教和討論問題時使用專業詞匯，如antenna（天線）、pattern（方向圖）等。同時，通過交流和批改作業及時了解專業學習中學生因語言習慣而產生的錯誤，并在講解習題時進行更正。通過一段時間的適應，大多學生能夠逐漸適應雙語教學方式。學生反映，通過這樣的學習，他們能較好地掌握課程內容，并能較順利地閱讀相關的科技文獻和英文專業書籍。此外，學生還建議在講解難點時盡量在英語闡述之后，輔以中文的解釋和強調。我們采納了學生的建議，并根據實際情況，調整理論教學中運用英文和中文的恰當比例，以提高雙語教學效果。

2.多媒體教學為主的教學方法

本課程課堂教學在多功能教室進行，以多媒體課件為主，同時穿插仿真軟件的分析和使用。由于天線理論課程內容抽象、邏輯性強，且內容均源于國外，在課件中保留原始的英文描述可簡潔清楚講述原理。為了培養學生的科學思維能力和歸納能力，講義幻燈片根據分析過程，通過動畫效果逐步揭示問題分析步驟，引領學生進行思考，啟發學生自主學習的能力。例如，在講述天線輻射理論的過程中，將分析公式分層次逐步顯示，并把天線輻射用動畫方式直觀地表現出來，方便學生理解。此外，在一些特殊場合，利用仿真軟件代替傳統的幻燈片可以更直觀地講解教學內容。如在講授天線方向圖的時候，由于幻燈片是平面的，無法較好的演示三維的方向圖。而直接利用仿真軟件的三維結果顯示界面則可以避免類似問題，通過在講解中旋轉方向圖，可以讓學生更直觀地理解天線的輻射特性。同時，所使用軟件的純英文環境也對學生英文水平的提高起到了一定促進作用。此外，主講教師可結合自己科研工作的實際情況，把課程內容適當與科研工作聯系起來，縮短學習和應用的距離。如將我們在科研項目中研究多頻段3G基站天線作為實例講解給學生，增強了學生對實際工程中使用的天線的理解和認識。加上動畫效果的多媒體課件能夠引導學生逐步獲得知識，同時，大量的應用實例增強了學生對課程學習的興趣。

3.實踐教學

天線是多種學科的交叉點，理論性和系統性較強，邏輯嚴謹。同時，通信系統天線的發展迅速，新理論、新結構層出不窮，為了使學生能夠緊跟技術發展的趨勢，針對新穎的通信天線的設計實踐是教學的一個重要手段。本課程配套天線設計實踐環節，選取目前國際上已發表的較新的英文文獻作為參考，指導學生利用EDA設計軟件進行天線分析與設計，促使學生及時將學到的新知識運用到實踐中去。同時，由于大多數EDA設計軟件均為英文界面，所提供的幫助文檔也是英文的，通過軟件的學習和使用，學生的英文應用能力得到了進一步的增強。通過實踐教學，加深了學生對所學的天線理論的理解，并使學生了解到常用的EDA仿真軟件的使用方法，掌握天線的設計方法和技術，從而培養學生通過仿真手段來解決天線設計實際問題的能力。

四、總結

雙語教學在各個學科專業教學中的深入推廣是高等教育發展的一個大趨勢。通信系統天線課程的雙語教學，不但提高了學生的英語水平，而且拓寬了學生的知識面，提高了學生的知識水平和實踐能力。同時，本課程中積累的經驗和探索的途徑可為雙語教學在其他課程中的推廣起到借鑒作用。

參考文獻：

[1]楊玲，成運，劉建閩. 關于在通信工程專業進行雙語教學課程改革的探討[J]. 電腦知識與技術 2009， （12）

[2]龍國智. 我國高校雙語教學的現狀評析[J]. 改革與開放 2011， （4）

[3]成曉毅. 高校雙語教學模式初探[J]. 西安外國語學院學報 2005， （3）

[4]劉玲，丁君君，付廣春. 高校雙語教學改革與研究[J]. 科技信息 2008， （34）

作者簡介：

夏景，籍貫：湖南永州，性別：男，出生年月：1982年5月，學歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：通信工程，電磁場與微波技術。