課堂實踐是創新之源

【摘要】本文總結《網絡技術與應用》的課程應用拓展，網站設計、網絡開發、安全防護和網絡對抗。通過這些課程實踐，增強網絡知識的理解，開拓了學生的學習視野。

【關鍵詞】網站設計 網絡開發 安全防護 網絡對抗

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0218-01

1.前言

中國有句古訓“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，同樣，課堂實踐活動正是加強學生思考、構建知識和創新的源泉。

實踐活動是一個廣義的概念。在現代教育理念中，“以活動促發展，以實踐促創新”無疑是最先進教育理念。課堂實踐以課堂為載體，教師是為主導，學生為主體，問題為主線，思維為核心。在課堂實踐中通過滿足學生的興趣與需要，密切與學生生活經驗聯系，讓學生自主合作、自主活動、自主探究和實踐，引導其在實踐中去體驗，在活動中創新。

課堂實踐離不開和諧的課堂環境，和諧的課堂環境最主要的是師生關系的和諧，教學科研證明，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系。對學生而言，平等和諧的師生關系意味著心態的開放，主體性的凸現，個性的張揚，創造性的解放。這種和諧的人際環境成為學生主體的自主活動的前提。

課堂實踐要注重發揮學生的主體地位。通過學生親身的活動和實踐，使學習成為學生主體的自主活動，體現“以人為本”的教學理念。活動內容的選擇、活動計劃的制定、活動組織的建立，活動的開展、活動成果的匯報，都要由學生自己來完成，充分發揮學生的主動性，讓學生動手、動腦、動眼、動耳，切切實實地提高他們的批判性思考力、創新能力、選擇與合作能力。

知識性和趣味性是開展課堂實踐活動的靈魂。在課堂實踐中要特別強調課堂時空共有，內容共創，意義共生，師生互動，成果共享。只有這樣，才能更好地確定內容，選擇形式，把課程標準融入豐富多彩的課堂實踐中。廣闊的知識性和豐富的趣味性能讓學生在實踐活動中，獲得許多在課堂上學不到的新知識，求知欲望得到滿足，他們才能保持活動的積極性。如果學生沒有對某一項活動較為持久地投入和傾注，如果對一切都是淺表性的接觸，那么心靈的疆域就不會拓展，也就不能具備良好的創新意識和創新能力。

2.課程實踐

網絡體系結構按圖1所示五層劃分，自定向下介紹。網絡課程實踐主要集中在網絡安全和網絡應用。

（1）網站設計

練習設計個性網站，有助于適應未來工作需要。學生通過自學熟悉Dreamwave和動易工具，實現網站后臺管理，前臺發布。

（2）網絡開發

網絡開發包括通信程序、文件從上傳下載程序、電子郵件程序、視頻播放程序等。讓學生有信息編寫任何網絡應用程序以適應特殊需要，而不是坐享其成已有的軟件。

（3）安全防護

觀看錄像資料，了解漏洞的危害，比如輸入法漏洞和緩沖區溢出漏洞。嗅探軟件Sniffer、X-scan；IPSec設置。木馬病毒防護。

（a） 病毒防護 （b） 流光

（c） 輸入法漏洞

3.總結

在這里還要提及中國的另一條古訓“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”，其實“躬行”強調的是活動、實踐對知識的領會與掌握的意義，而“悟”強調的是個體經驗的激活在理解、吸收、構建和掌握知識過程中的意義，沒有豐富深刻的體驗來積淀形成一定的經驗背景，悟就不易甚至不能產生，所以說“躬行”是“悟”的前提，實踐是創新之源，這句話在教學中同樣適用。

參考文獻：

[1]謝希仁，計算機網絡（第 5 版），電子工業出版社 ，2011 年James F.Kurose，計算機網絡——自頂向下方法與INTERNET特色（第三版），高等教育出版社，2005.1