“愉快教學”模式在體育課堂教學中的探索與實踐

【摘要】快樂是學生主動學習的源泉，體育課堂教師就應該讓學生快樂地動起來，學起來，通過學生自己愉快地實踐和練習來獲得對于體育動作和要領的掌握。體育課堂本身就應該是一個讓學生快樂地動起來的地方，讓學生在游戲和歡聲笑語中提高素質和能力。本文主要介紹了“愉快教學”模式在高中體育教學中的運用，以期給學生帶來快樂，愉快地運動，健康地生活。

【關鍵詞】愉快教學 健康生活 積極練習

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0201-02

“愉快教學”就是以學生身體練習為重要形式，教師讓學生快樂地動起來，愉快地練習，讓學生以一種愉快的心情去接受身體健康知識，獲得運動技術技能。教師要發揮自己的想象力和創造力，以一種積極地姿態去教育學生，如果教師一成不變，沒有創意，學生在課堂上的積極性就不會高，教師也只是按部就班地完成教學任務，打消了學生的學習積極性。為了改變這一狀況，本人在教學中極力倡導愉快教學，讓學生在快樂聲中練習體育。

一、拋棄傳統體育教學的僵化思想

1.熱身形式老套

體育教師在學習新課內容前往往讓學生做一些熱身活動，活動一下筋骨以免學生在運動中受傷或者摔傷，但這些熱身活動往往都流于形式。很多熱身活動都是讓學生在操場上跑兩圈，或者是讓學生在原地壓壓腿……這些形式化的熱身沒有新意，讓學生在課堂上不能夠積極參與教師所設置的活動，教師要改變現狀，大膽創新，進行設置與所學的教學內容要有聯系的游戲和運動。

2.課堂形式固定

體育教師在課堂教學過程中往往是按部就班地進行教學，把今天的上課重點向學生介紹一下，之后可能就是N組的練習，讓學生在練習中體會動作的要領和基本動作。學生只能服從教師的命令，毫無目的和積極性地練習和鞏固。例如在學習50米短跑的時候，教師可能就會讓學生在操場上設置一個50米的距離，讓學反復跑，循環反復，沒有新意和創新，打消了學生學習的積極性。

3.時間利用不充分

體育課上授課內容結束后，教師總會給學生一些自由活動的時間。自由活動對于學生來說就是想干什么就干什么，這個時間由學生自己支配了。很多學生就四處走動，或者是三五成群說話聊天，呈現出一派“放羊式”教學現象，毫無組織和紀律而言，浪費了時間，毀壞了學生在校園的形象。體育課堂的無趣和繁重的體力練習，使學生對體育課堂上自由活動這一部分充滿了向往和渴望。

二、愉快體育教學的益處

1.愉快體育教學的健身性

體育教學的最大特點就是讓學生得到了身體鍛煉，起到了健身的效果。學生平時在課間的嬉笑打鬧，追逐嬉戲都是一種身體鍛煉，教師應該把學生在課下追逐的這種積極性在體育課堂上調動起來，讓學生在課堂上愿意運動起來，學生身體從不同程度得到了鍛煉，起到了健身的效果，增強了學生的體魄。

2.愉快體育教學的趣味性

愉快體育教學教師就應該讓學生高興地學習，快樂地鍛煉，愉快地練習。“二人三足”“你追我趕”“青蛙跳水”等游戲，都是很好的選擇，游戲可以讓學生在課堂上笑聲不斷，增加了課堂的趣味性，同時增強了學生鍛煉的強度和密度，使學生在快樂中強身健體。

3.愉快體育教學的競賽性

競爭才能夠調動學生的積極性，愉快教學活動的設計，教師就可以運用具有競爭性的體育項目。教師給學生構建競賽性的活動，讓不同小組的學生進行競賽就是一個很好的選擇。很多體育教學內容本身并沒有樂趣，不會產生愉快體育教學的效果，但是，當體育活動有了競爭和比較的時候，學生都會努力地爭取名次，獲得冠軍，這樣為了贏而促進學生進行進一步的練習和鍛煉，使參與者嘗到了快樂的滋味，這個過程會增加學生學習的愉悅感和快樂感。

4.愉快體育教學的教育性

學生在學校的學習就是為了接受教育，教師應該寓教于樂，讓學生在愉快地氛圍中學到知識，感悟真理，起到對學生的教育作用。在鍛煉中學生會感覺到健身的重要性，會學習到正確認識體育運動中存在的危險，還會體會到運動健兒在賽場上為國爭光的榮耀，堅定自己的決心和意志。這樣的教育比教師的反復強調，不停督促效果要好得多。學生能夠主動地認識到鍛煉的重要性，從而主動練習。

三、愉快教學，讓學生快樂地動起來

1.愉快導入，讓學生身臨其境

課前熱身是把學生領入到今天要學習的知識的一個重要環節，讓學生在剛一上課就愉快地學習，教師要想做到這些就要出奇制勝，先發制人，讓學生剛一上課就能夠全神貫注。例如在學習《推鉛球》的時候，教師就可以給學生每個人發一張紙，讓學生折一個紙飛機，這是學生小時候經常玩的游戲，學生一定會很積極，他們的學習好奇心也會被調動起來的，老師為什要我們折飛機呢？之后教師組織學生以小組的形式進行比賽，看誰的飛機飛得最遠，向學生說明比賽規則和游戲方法。這樣的熱身活動提高了學生對于投擲動作的認識，增強了課堂愉快的氛圍。

2.愉快學習，讓學生興高采烈

快樂學習是學生主動學習的保障，也是學生進行體育鍛煉的動力。例如在學習50米短跑的時候，教師就可以帶領學生玩“畫鼻子”的游戲。在50米的兩端準備兩個白板和一定量的沒有鼻子的頭像，讓學生給頭像畫鼻子，當學生跑到50米處就畫一個鼻子，下一個學生才能開始接著跑，跑到另一端的時候翻到下一個頭像，并給它畫上鼻子，以此類推，小組競爭，看哪個小組完成游戲的時間最短并且鼻子畫得最好為獲勝者。教師要組織好學生進行游戲，讓學生活而有序。在“任務”的調動下，學生愉快地掌握了運動知識，快樂地參與，這種游戲讓學生快樂地動起來了，也掌握了短跑的動作。

3.愉快運動，讓學生自由自在

當教師把授課內容講授后，教師可以給學生提供一些鞏固性的游戲，讓學生在愉快的氛圍中練習和鞏固。這是以往學生的自由活動時間，教師可以充分地利用，讓學生玩游戲，學生參與性變高，改變了傳統的“放羊式”的教學形式。例如在學“立定跳遠”的時候，教師就可以給學生設置“小羊過水池”的游戲，讓學生把自己看成是“小羊”，教師在學生面前放置一連串的自行車輪胎——“水池”，之后讓學生進行跳躍，看看誰連續跳過的“水池”最多，最多者為獲勝者。學生會快樂地又蹦又跳，課堂上呈現出來一派熱鬧的氛圍和氣氛，達到了愉快教學的目的。

4.愉快參與，讓學生流連忘返

一次愉快的旅途總是讓人流連忘返，不舍離去，愉快的課堂教學也應讓學生欣賞到課堂的吸引力，而不是無聊地消磨時間。例如在學習“籃球運球”的時候，教師就可以給學生留出一些時間，給學生設置“背對背運球”游戲，讓兩個學生背對背，把球放在他們的中間，讓學生合理配合，共同努力，把球運送到一定距離以外，先到的為獲勝者。游戲會讓學生很愉快地參與，學生會覺得課堂時間很短，很快就下課了。這樣的課堂會讓學生依依不舍，期待著下次上課，而且學生還學到了相關的體育運動知識。

四、愉快體育教學的作用

1.循序漸進，提高學生身體素質

“細雨沾衣看不見，閑花落地聽無聲”，愉快體育教學就是那“細雨”，就是那“閑花”，它滋潤著學生渴望充實的心靈，讓學生在不知不覺中就快樂地運動起來，鍛煉起來。學生在不知不覺中就把這些知識內化為自己的能力，提高了學生的身體素質。學生在體育課堂上只感覺到了快樂，“任務“只是一種形式，快樂才是硬道理，學生的積極性也就高了。長此以往，學生也會自主地鍛煉起來，積極地參與體育運動，快樂地學習，健康地學習。

2.潛移默化，改善學生心理狀態

在愉快教學模式中，學生的學習積極性增加了。在體育鍛煉中學生學會了吃苦耐勞，學會了堅持不懈，學會了合作競爭，增強了學生的心理素質，使學生變的樂觀，積極，堅強。 學生在鍛煉中會學習到堅忍不拔，奮發圖強，自強不息，增強了學生的抗挫折能力，促進了學生健康心靈的成長。

3.歡聲笑語，促進學生堅強意志

學生堅強意志的形成不是一蹴而就的事情，但是通過愉快地鍛煉，學生會在不知不覺中增強自己的意志，不怕困難，迎難而上。經過一段時間的實踐，學生的認識也會“隨風潛入夜，潤物細無聲”地被提高，提高了學生的意志品質。

4.形式多樣，吸引學生主動參與

為了吸引學生主動參與體育學習和鍛煉，教師要用多種形式的教學方法來引導學生。教師要注意課堂的熱身形式，授課形式，自由活動形式，讓學生快樂地參與，愉快地學習。教師需要提高自身素質，不斷學習，認真備課，靈活變通，找到適合學生的授課形式。

總之，課堂是學生活動的舞臺，學生在舞臺上的表演應該是熱情洋溢，興高采烈的，教師應讓學生積極參與，愉快鍛煉，健康生活。教師用多樣的任務形式，讓學生快樂地訓練， 實施了對學生的體育教育。

參考文獻：

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