試論新課改中如何創新班主任工作

【摘要】新一輪基礎教育課程改革其目的在于全面推進素質教育，構建出符合素質教育要求的基礎教育課程體系。新課改也是一把雙刃劍，富有挑戰性的同時，也面臨著巨大的壓力。工作量繁多的班主任肩負著管理組織和教育領導一個班集體的重任，是一個班集體的核心力量。所以，新課改到來后，為滿足課改的需求，班主任的工作必然要進行新一輪的改革。

【關鍵詞】新課改 班主任工作 創新

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0188-01

新課改是為了更加有效的保證學生的文化科學、思想道德、勞動科技和身心素質的發展。班主任的工作也應該做一些改變才能更加適合新課改后的教學模式。將以往陳舊、單一、古板的教學模式多元化，更加富有互動性，改變傳統觀念，創立一種新型、科學的班級管理模式，滿足新課改的需求。

一、愛崗敬業獻身教育，以身作則樹立榜樣

班主任的工作除了作為科任老師正常授課外，還要對學生和班級事務進行管理，對學生和工作付出更多的心血與時間，事多冗雜。但是，隨著新課改的到來，作為班主任，更應該愛崗敬業，對教學工作兢兢業業、認真負責，對學生和藹可親，不過分計較個人得失，樹立獻身教育的崇高意識。同時，作為班主任，必須具有高尚的品質和人格魅力，才能樹人育人，以德服人。平時也要注意儀表的整潔大方，保持一個良好的精神面貌。班主任的言行舉止在潛移默化中會對學生產生一定的影響，對學生的行為起著導向作用。由于面對的學生對象多處于青春叛逆期，班主任更應該以身作則，言傳身教，言行一致，保持親和力，且有一定的威信和管理能力。尊重學生才能得到學生的尊重，做一個學生愿意信賴、傾訴的好師長。

二、班委會建設，班級制度建設

要管理好一個班級，光靠班主任一個人是遠遠不夠的，還需要一支優秀、熱心的班干部隊伍。好的班委不僅能夠協助班主任完成班級上的大小事務，還能在學生中起到帶頭和模范作用，充分調動學生的學習積極性，加強一個班集體的班級凝聚力，也可以適當減輕班主任的工作壓力。班委委員的選擇有很多方法，例如由學生來進行投票評選，紀律、學習、衛生等事務分別分配給大家認為有能力擔當的人，可以定期進行換屆。

班級管理不應該經常性的做更改，而是保持長期、穩定的管理。班級管理不能隨意，班主任可以將學校有關學生管理的規章制度與班級實際情況相結合，建設出適合自己班級的科學合理的班級制度。讓學生人人都有事做，每個人都積極參與到班集體這個大家庭的建設中來。班主任更應該保持一個理智清醒的頭腦，面對突發事件不慌張，不感情用事，妥善的處理好事情，盡全力保護學生，愛護學生，教育學生。

三、關愛學生，加強學生德育工作

人道精神是班主任在教育學生時應該富有的，要有人情味，把學生當人看，不能針對學生某種不好的行為上只是一味的責罵，而忽略了他們作為人的感受。例如，學生遲到、曠課、不交作業等行為應該向其分析利弊，教育說明這些雖然都是不起眼的小事，但是日積月累就會很大的影響到自己的學業等。而面對無心學習，有打架、抽煙不好行為的問題嚴重的學生，則應該采取感化教育，花費更多的時間去關心教育他，而不是置之不理，放任不管。班主任以自己的寬容和關懷去感化、熏陶學生，營造富有人文情懷的班級氛圍。例如在日常班級管理時，班主任可以引導學生樹立正確的世界觀和價值觀。要成才，先做人。學生的思想品德教育也應該得到班主任的重視，德、智、體、美、勞全面發展。

四、不斷學習提升素質，科學評價正確引導

班主任的威信從何而來，正是班主任自身淵博的知識素養和崇高的人格魅力，才能夠得到學生的擁護和愛戴。作為一名教師兼班主任，更加需要不斷的努力學習來補充能量，提升素質，增強專業知識，并把教學理論與教育實踐相結合，才能很快適應進入新課改后班主任的工作狀態。近年來學生獲得知識的渠道越來越廣泛，懂得的知識也隨之增多，問題自然也增多了，如果班主任不積極提高豐富自己的知識涵養，則可能面臨無法回答學生問題的境況，沒有真才實學的教師是得不到學生的敬仰的。

主動去了解學生，和學生交朋友，給學生充分的信任，讓他們增強自信心，尊重學生和他們的理想，不踐踏學生的自尊心。對學生給予客觀正確的評價，因材施教，營造輕松愉快的學習氛圍。讓學生學習成績提高的同時，心靈也得到健康快樂的成長。例如，當一個學生因為成績下降灰心難過時，班主任給予適當的表揚與獎勵是對學生心理上莫大的鼓舞，讓學生的潛力盡力被挖掘出來并能得到很好的發揮。

五、樹立教學目標，與科任教師和家長配合

樹立教學目標，以促進學生學習的積極性、自覺性。當在班級每個學生成員全體合作下完成教學目標后，學生會產生強烈的集體榮譽感，提高了一個班級的凝聚力和戰斗力。班主任有了明確的教學目標，也能積極有序的開展教學和班級管理工作，有限資源優化合理配置，工作效率能得到很大的提高。

在學校的教育中，給學生帶來影響的不僅有班主任，還有各個學科的科任老師。所以，班主任的工作離不開各個學科科任老師的支持與合作。合作的成功離不開良好的溝通，班主任必須和科任老師保持良好的溝通，打好信任的基礎，清楚介紹班級和學生的情況，并且協助科任老師解決好在教學過程中學生出現的問題。學生對于科任老師的意見和建議也應該及時向科任老師反映說明，同時也要尊重科任老師的意見，這樣才能解決教學問題，使教學模式得到更好優化。要管理好學生和班級，離不開家長的大力支持，班主任需要加強學校和家庭的聯系。可以定期召開家長會，及時向家長反映學生在校的表現，家長也能向老師說明學生的一些情況，相互溝通了解，加強家校合作。家長會內容不可拖沓、老生常談，應該主題和目標明確，簡潔明了。例如，可以讓學生每人有一本家校聯系本，每日學生的情況都可寫在上面，一周一次小結，學生需把家校聯系本給家長看并簽字，老師或家長的意見和建議都可寫在上面，班主任每日收上查看。

教師工作十分艱辛，班主任的工作更是只多不少，繁瑣冗雜。長期以來傳統教育的思維慣性，也影響著班主任的思維，要進行全面徹底的課改以及班主任工作的改革還是需要一段時間的。而班主任工作的順利有效開展能對學生的學業和綜合素質的提高起到積極的作用，有著很大的影響力。所以，縱然艱難異常，班主任也要盡力克服困難，盡快轉變觀念，提高綜合素質，改革工作提高效率，制定出適合自身班級的管理制度。

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