淺談中職“后進生”的教育方法

【摘要】目前我國中小學生生源已經開始逐年減少，經過高中、高職（3+2）層層選拔后，能到中職的學生，基礎知識，基本素質已經非常差，而其中后進生的素質就更差了，采取什么樣的教育方法使后進生能在學校的三年中有所收獲，學到一定的知識，成為社會有用的人才已是迫在眉睫的問題。

【關鍵詞】中職 后進生 教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0179-01

一、中職“后進生”的形成

連續幾年來，我國中小學生生源在逐年下降，學習好的學生被錄取到了高中，將來準備上大學，學習較好的學生選擇了3+2高職院校，能到中職就讀的學生的素質就可想而知了，基本上都是“后進生”，也就是說“后進生”的形成不是在進入中職后形成的，而在小學或初中階段就已經形成。這些學生的基本素質極差，沒有什么崇高的理想，沒有正確的人生觀和價值觀；“后進生”擁有的基礎知識很少，滿嘴臟話，上課睡覺、玩手機，課后打游戲聊天已成為他們的家常便飯，不接受老師的批評教育，我行我素。這是因為他們在小學和初中階段就沒有努力學習，習慣成自然，如果不對他們進行良好的教育，等到三年畢業后，沒有學到有用的知識，走向社會，走向工作崗位，就不能勝任工作，到那時就晚矣。由于“后進生”的存在，不但影響學校的正常教學秩序，有礙于良好學風、班風和校風的形成，而且給他們今后自身的健康成長帶來嚴重的危害。

二、對中職“后進生”的教育

對“后進生”的教育，不單單是班主任的教育，應該是班主任、任課教師、學校、家長和社會共同來完成的一個綜合教育，對“后進生”的教育，也不單單是思想上的教育，而是要兼顧知識的教育，下面就從幾個方面談一談本人對“后進生”教育的探索：

（一）教育他們先從做人開始

班主任必須與他們談心，了解他們的內心世界，要與他們做朋友，尊重他們，教育他們不能講臟話、粗話，見人要有禮貌，尊敬長輩，組織他們學習名人名言，端正他們的思想及言行，進教室要先喊報告，愛護公共財物，團結同學，講誠信、守信用。在教育過程中應曉之以理，動之以情，堅持正面引導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。在剛入學階段班主任還必須要跟班，從上早操到上晚自習，逐步養成良好的生活、學習習慣，樹立正確的人生觀。

（二）教育他們不要在兩個時間段內上網

第一個時間段是晚上：“后進生”多在晚上出去上夜網，雖然學校三令五申，采取各種措施阻止他們去上夜網，但是他們仍然克服困難去上夜網，這樣就直接導致第二天上課睡覺，學不到知識，更主要的是在網絡中接受了一些不良的教育，如暴力、色情等，使他們向不良的方向發展。面對這種情況，在剛入學階段班主任必須做到蹲點守候，批評教育，使他們養成不上夜網的習慣。第二個時間段是上課期間：利用手機在上課時上網，這就要求上課老師，在上課中要堅決禁止他們用手機上網，利用教師的講課藝術，將他們的心收回到課堂中，收回到知識的講授中。

（三）在教學上狠下功夫，激發他們的學習興趣

后進生對學習沒有興趣，其中一個主要原因是他們底子薄，基礎差，有些理論課即使他們再努力也聽不懂。這就要求學校在制定教學計劃時，就要做到精簡理論，注重實踐、實習、實訓，因為中職培養的目標是走向社會工作的技術工人，實踐性要求很強，因此在講課中，要精簡理論，少講理論，大部分時間將他們引入實習、實訓室，進行實際操作，通過實踐發現他們對實踐比較感興趣，“興趣是最好的老師”，只要激發了他們的學習興趣，讓他們在課堂上“有事可做”，就能在課堂中學到知識，實踐證明他們的學習效果也是很好的。

（四）利用學校、家庭、社會的力量來教育他們

由于部分家庭受文化水平限制，家庭教育能力薄弱，教育水平低下，還有部分家庭過分溺愛子女，在子女的成長期沒有對他們進行很好的教育，導致他們放任自留，他們的情況，學生家長也是心知肚明，家長也沒有什么好的辦法，將他們送到學校沒有什么更高的要求，只是希望他們不要出大的問題，來到學校慢慢長大，學校也就成了一個“大”幼兒園。在這種情況下，這些學生就更加肆無忌憚，家長都管不了我，你老師能行嗎？這就要求家長與老師共同商討制定出教育方案，特別是班主任要與家長加強聯系，及時掌握學生在校或在家的情況，齊心協力，逐步引導“后進生”的轉變。學校要與當地法制部門建立聯合機制，請他們到學校中來，給學生做法制報告，聯系實際生活中出現的違法、犯罪現象，講解有關法律法規的知識，通過案例與沉痛的教訓對他們進行法制教育，觸動“后進生”的心靈深處，使他們受到很好的法制教育。

（五）建立良好的校園文化氛圍，豐富業余文化生活

班級、學校要經常舉辦各種文藝、體育和學術活動，鼓勵學生到學校的閱覽室、電子閱覽室進行閱覽，豐富他們的業余文化生活，讓他們在業余時間內有事可做，有表現自我的場所，而不是“無事生非”。在今天這個網絡時代，要讓學生不去上網，是不可能的，也是不現實的，要引導他們到學校的電子閱覽室上網、學習，給他們釋放的空間，也阻斷了他們與社會閑散人員的接觸。

綜上所述，中職“后進生”的教育，必須由學校、家庭和社會共同來完成，但是家長將他們交給學校，學校的教育是最主要的，也是最重要的，班主任、任課教師，必須以情感人，必須將他們視為自己的孩子，對他們做耐心、細致的思想教育，同時在教學中很下功夫，精簡理論，注重實習、實訓，將“后進生”培養成社會的有用之才。

參考文獻：

[1]張春玲.后進生的心理特征及教育對策.《天津教育》1999年第6期

[2]樓宇敏.談“中職后進生”的教育.《班主任》2006年第8期

[3]李如密.《教學藝術論》.山東教育出版社出版 1998

作者簡介：

劉開宇（1961-）， 男 ， 陜西榆林市榆陽區人，本科，現任榆林農業學校高級講師，圖書計算機中心主任。