《硫的轉化》第一課時探究式教學設計案例

【摘要】基于探究式教學模式，對“硫的轉化”的教學內容進行創新設計，整合教學內容，讓學生體驗科學探究的過程，從而增強學生的學習興趣。

【關鍵詞】探究式教學設計 硫的轉化

【項目來源】2013年寧夏自治區級大學生創新性實驗項目——化學師范生從師技能培養方案。

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0168-02

本節課教學內容選自魯科版必修一，第三章的第三節《硫的轉化》的第一課時。學生已學習了研究物質性質的方法和程序、氧化還原反應、以及碳和氮兩種元素的相關知識，對于研究物質性質的方法和程序已有一定的基礎，并且能夠進行簡單的實驗探究活動。本節內容以硫的轉化為線索，探索不同價態的硫元素在自然界中、在實驗室里、在生產生活中的轉化，運用類比預測、啟發探究、引導探究、問題探究法，使通過對不同價態硫元素之間轉化的學習，加深學生對同一元素處于不同價態時相互轉化規律的理解。

一、教學設計思路

二、教學設計方案

三、教學設計反思

本設計通過小組實驗探究硫的物理性質，培養學生的觀察能力、分析能力、合作學習能力、歸納實驗結果的能力；通過類比預測、實驗探究、理論分析、實際應用來探究硫的氧化性和還原性；通過探究不同價態硫元素的轉化，培養學生運用所學知識設計實驗方案的能力、動手實驗能力、觀察實驗能力、合作交流的能力、歸納實驗結果的能力，體驗科學探究的過程，了解科學的學習方法、培養分析、解決問題的能力。最重要的是通過對硫的性質的學習使學生加深對研究物質性質的方法和程序、氧化還原等知識的理解。

（注：此教學設計改編自第三屆全國化學師范生教學技能大賽教學設計比賽一等獎作品。）

參考文獻：

[1]王磊.普通高中課程標準實驗教科書化學1（必修）.山東：山東科學技術出版社，2004，81-89

[2]劉知新.化學教學論（第四版）.北京：高等教育出版社，2004，89-134 ，210-273

[3]黃都，李佳.建構-探究式化學教學初探.化學教育.2004（7）

[4]張曉紅.問題情境創設在高中化學教學中的應用——以《金屬的化學性質（第一課時）》教學設計為例.中小學教育研究.2010（5）

[5]李培啟.探究式化學課堂教學模式的構建與實踐.化學教育.2003（5）

作者簡介：

吳曉紅，碩士，教授。

李海靜，學士，2009級本科生。

高霞，碩士，2011級研究生。