多媒體技術在中職物理課上的應用

【摘要】多媒體技術已經飛速的發展，我們的物理教學要與時俱進，在課堂上合理的加入多媒體技術，讓學生把那些看不見的微觀世界、高速的運動、不能實現的實驗等等，用多媒體形式展現給學生，提高學生的學習興趣和學習效果。

【關鍵詞】中職物理 多媒體技術

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0167-01

將多媒體技術引入課堂教學，這是當前課程改革的趨勢之一，爭取以教育信息化實現教育現代化，現在像筆記本、投影儀、電子白板等設備價格的下降，為實現多媒體教學變得可能。在中職的物理教學中，用多媒體教學可以取得很好的教學效果。

一、多媒體技術在中職物理教學中的作用

大多數中職學校的學生學習基礎相對較差，物理幾乎沒有多少理論知識，學生一直覺得物理很難，沒有信心和興趣。多媒體提供了文字、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音、虛擬現實等多種信息表現形式，能夠吸引學生的注意力，使得學生能夠將視覺、聽覺等多種感覺器官同時參與學習，多方面地獲取、理解、接受學習信息，增強自信心，激發和維持學生的學習興趣。平時看不見、看不清、不能見等現象可以以多媒體的形式展現給學生，提高學生的認識，提高教學效果。

二、多媒體技術在中職物理課中的應用

1.展現微觀世界

在物理教學中，有很多我們看不見的現象和物質，一般的中職學校也沒有專業的設備，需要用多媒體的方式給學生展現出來。比如，像擴散運動，我們一般都是在兩倍水（一杯熱水、一杯冷水）里面滴兩滴紅水，看紅水散開的時間，讓學生知道熱水的分子運動劇烈，但學生看不見，我們用計算機動畫給學生展現，可以讓學生清楚的看見分子運動的快慢和運動的方向，加深學生的記憶和理解；像分子間的相互作用力，我們都是在黑板上講的，學生死記下，原子的結構，我們也是拿圖片給學生看看、講講，對于學生的記憶刺激不夠，用多媒體動畫展示給學生，學生可以清楚看見分子間力有引力、有斥力，原子有原子核、核外電子等等，可以加深印象，取得很好的教學效果。

2.展現高速運動

在講解碰撞、子彈的動能和速度大的子彈對于物體的損害時，由于不可能實驗，只能簡單的講解，但是在一些電視節目和網絡視頻中，我們經常看到交通事故、用高速攝像機拍攝的碰撞、子彈剛剛進入西瓜等物體時的情況，通過網絡收集，把涉及物理課的視頻或者動畫找到，上課時展現給學生，提高學生的學習興趣，對學生的安全意識也有所提高，而且也搞清楚了這些現象。

3.不能實現的實驗

像安全用電的觸電的種類，我們不可能親自去試？像書上講的核的裂變和聚變，可以釋放很多能量，不可能實驗，如何給學生講清楚？現在多媒體技術的發展，讓這種展示變的可能，很多電影上有人觸電的畫面，我們把相應的視頻截取下來，給學生播放，學生一目了然，清楚了觸電的方式，同時也講了如何安全用電，提高了學生的用電常識。對于像核的裂變和聚變，我們可以給學生播放我們國家的核爆炸實驗視頻，可以清楚看見它的威力，同時講解老一輩科學家的偉大和高尚，既讓學生知道核的裂變和聚變釋放能量的巨大，也讓學生知道了我們國家的偉大，老一輩科學家的無私；還可以播放日本受原子彈轟炸的視頻，讓學生明白和平的不容易，戰爭的殘酷，日本侵略者的結果，提高學生的愛國情結。

4.電路仿真

對于電學的部分知識，我們在實驗之前可以用像PROTEUS等軟件，對電路進行仿真，讓學生明白電路的連接方式和方法，明白電流的流向，看清楚每一接點的電壓，看清楚每一個支路的電流，通過這些數據，可以讓學生推導出電阻的串聯和電阻的并聯的總電阻，可以推導出全電路歐姆定理，在此基礎上，讓學生自己做實驗，再按相應的方法求的電阻的串聯和電阻的并聯的總電阻，推導出全電路歐姆定理，找出不同，分析結果。這樣學生對于電路部分的道理和公式就會一清二楚，記憶深刻。

5.知識擴展和延伸

中職的要求不是要考試取得好成績，而是要培養學生的就業能力、工作能力、職業轉換能力、創業能力，在知識的深度上要求少，但在知識的延伸上要求更多一些。像物理書后面的科學家的故事，像宇宙速度、地震波的傳播、超導技術、靜電感應、靜電屏蔽等等。找到科學家的故事的視頻材料，讓學生對于科學巨人的生長歷程優勢了解，知道科學巨人的童年生活和成長經歷，讓學生明白他們也很平凡，從而樹立好好學習的恒心和決心。對于書上的像宇宙速度、地震波的傳播、超導技術、靜電感應、靜電屏蔽等知識，我們要讓學生明白，像超導技術，通過網絡找到現在該技術的最新成果，它的作用，以及我們國家在該領域的地位，像靜電感應、靜電屏蔽我們可以通過網絡視頻中的防輻射服介紹，讓學生明白原理，知道防輻射服的作用。同時，通過網絡可以收集一些最新的和課本有關的知識，如超級電容、電池的最新技術等等，開闊了學生的視野，增長了學生的知識，為他們以后的就業和發展奠定了基礎。

我們還可以給學生布置網絡查詢作業，讓他們查找像最新的變壓器技術、最新的核能技術等等，對于學生的自主學習和視野的寬展有很大的幫助。

總之，在平時的物理教學中，合理而充分的利用多媒體技術，可以讓物理課生動、有趣，讓學生更好的學習物理知識，讓學生更好的理解物理學的現狀，了解和物理有關的最新的科學技術，對于物理教學有很大幫助。但是物理學是一門實驗的科學，不管是演示實驗還是學生分組實驗，絕對不能用多媒體代替，否則適得其反。爭取做到適時、適度地運用多媒體技術，才能夠提高中職物理教學的質量。

參考文獻：

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[2]吳麗娟 張麗 中國教育技術裝備 [J] 2012年6月中第17期總第275期