在化學高考復習中如何培養學生的信息素養

【摘要】信息素養能力是學生篩選、掌握、理解和運用信息的主要手段，并且其水平的高低也決定了學生在化學高考復習中的學習效率和效益。本文結合化學高考復習中關于學生信息素養培養方面的現狀，從改善化學高考復習模式、加強學生信息獲取和分析能力、培養學生交流信息和應用信息能力、培養學生自學能力四個方面對培養學生信息素養進行科學的探究。

【關鍵詞】信息獲取 信息素養 信息分析 高中化學 化學復習

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0166-02

一、培養學生信息素養的意義

根據近年高考的實際發展趨勢，信息型的化學題型也越來越多，因此也暗示了教師應該在實際教學中，著重培養學生的信息素養能力。信息素養能力對于學生來說也是一種必備能力。特別是在高考復習中，學生接觸到的信息往往比較繁多，如果能夠擁有良好的信息素質，就能最大程度的幫助他們對眼前的信息進行篩選和總結，從而提高掌握知識的能力。但就目前化學高考復習的實際情況來看，在學生信息素養培養方面還有著很多的不足，影響了學生消化信息的能力。其在具體高考復習中主要體現在學生看到信息量較大或者較為復雜的題型的時候，就會產生害怕心理。即便是學生心里沒有害怕，但還是會因為這些題型的繁雜性，在實際做題時，產生厭倦等類似的情緒，直接影響了學生對于此類題目的處理能力，同時也不利于其信息素養的提高。因此培養學生的信息素養能力在高考化學復習中至關重要，在一定程度上也決定了學生的高考化學成績，具有很強的實踐意義。

二、培養學生信息素養的策略

（一）幫助學生克服害怕心理

對于學生的信息素養能力培養來說，其最大的阻礙就是面對信息的害怕心理，因此首先就應該基于此對學生進行一定的引導。在實際的復習教學中，具體體現在三個方面：第一是先對他們進行必要的思想教育，在他們的心中樹立對化學學習的信心，在心理上克服一面對化學題目時就產生的害怕情緒；第二是對每年高考化學試題進行一定的篩選，從中選擇出具有一定信息性的題目，并把它們綜合起來，讓學生進行統一的練習，從而培養學生對于此類題目的處理能力，讓他們在面對這些題型的時候不再手足無措，進一步的克服他們的害怕心理；第三是教師在高考復習教學中，應該引導學生對此類題型的解決方法進行自我總結，讓學生自己找到相應的解決方法，從而在遇到此類型的題目時，能夠快速的找到相應的解決方法，同時也對學生的信息素養能力有很大程度的提升。

（二）針對高考常考題型進行復習

在化學高考復習中，培養學生的信息素養應該結合高考的題型來進行。首先教師應該對于當前的教學方法進行透徹的研究和分析，改善目前的高考復習過程，讓學生主動的參與到復習學習中去，從而提高他們的獨立分析能力。其次，要對習題進行科學的篩選，結合目前高考對于知識靈活運用的重視，并摒棄以往的題海戰術，選擇目的性和針對性強的題目。并且在解答中也不應該固定一種模式，要最大可能的采用多種方式進行解答，以培養學生對于信息的利用能力。在高考化學試題中，氧化還原反應一直是考查的重點。比如在2012年浙江高考理綜卷的選擇題中，就出了氧化還原反應、復分解反應和熱分解反應的題目，以考查學生對于物質和離子的氧化性及還原性的掌握能力。

（三）結合高考新題型來培養學生信息素養

隨著新課標的推進，化學的信息遷移等類型題在高考中出現的比例也有所增加，由于它們沒有在教學大綱中提到，因此題目考查的重點也不能預測。并且，很多教師在對這些新題型進行講解的時候，往往習慣用重音讀題目中的重要字眼，或者在講解的時候直接把答案總結成幾個化學知識點。這種做法就使得學生沒有足夠的信息能力來處理這些高考新題型，從而使得學生再一次遇到此類題型時，仍然會被繁雜的題目信息沖亂思維，進而影響到學生信息素質的成效性。

（四）通過實驗培養學生的信息素養

化學實驗無論是在正常教學或是在高考考查中，都處于重要的地位，因此培養學生對于實驗信息的掌握能力就顯得非常重要。在化學高考復習中，實驗主要為復習實驗。因此教師應該針對高考考查實驗的主要方向，培養學生對于實驗文字信息和化學方程式的掌握能力，從而對實驗的核心內容有良好的認知。在高考卷中非常容易出現關于鋁的實驗，而關于鋁的化學方程式也是重點，比如2012年江蘇高考卷中就出到了關于Al-AgO電池的實驗，而2Al+3AgO+2NaOH=2NaAlO2+3Ag+H2O這個方程式自然也就成了考查的重點。

（五）培養學生交流信息和應用信息的能力

在化學高考復習中，學生在交流和應用信息方面主要是通過課后作業等方面實現。課后作業不僅僅是指傳統的習題等教學作業，還應該把課外主動獲取信息囊括其中。即在復習教學中應該注意引導學生在課外通過報紙和網絡等可行的方法，從大量的信息中篩選出自己真正需要的部分，并對這些信息進行必要的重組，從而提高學生應用信息的能力。此外，還要在實際的教學中增進學生之間的交流，讓他們在鞏固和肯定自身掌握知識的同時，也加強其信息交流的能力。

三、結語

隨著教學改革的不斷深入，高中化學教學的內容和重心也會增加新的部分。而培養學生的信息素養作為提高學生掌握化學知識的重要手段，在未來的發展中必將有其新的意義和內涵。本文結合化學復習教學的實際情況，對培養學生信息素養能力進行了全面的闡述，給廣大化學教師的高考復習教學帶來了一定的實踐經驗。但本文因為自身的局限性，其內容還不夠全面，在實際應用中還需要教師根據自己的實際情況進行一定的完善。此外，當今的社會是一個信息急速發展的時代，因此化學教師應該對當下的教學重點和化學教學改革新動向有充分的了解，以便于及時的對信息素養的培養方法進行相應的調整，從而使學生實現高效高質的高考化學復習。

參考文獻：

[1]沈世紅.從江蘇高考中的“大方向”看化學教學中的“大問題”[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012（10）.

[2]黃積才.優化化學高考總復習模式，培養學生創新素質[J].中學化學教學參考，2012（10）.