高中生物學法指導

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0165-01

教學的目的是讓學生會學。所謂以教師為主導，以學生為主體，就是要通過學法指導的有機滲透，讓學生自己掌握一把學習的“金鑰匙”，去開啟知識和智慧寶庫的大門。關于生物學科的學習，現將自己的一點體會，簡述如下：

一、怎樣上生物課

目前的教學與考試，不僅重視基礎知識與基本技能的考查，更重視學生的能力發展：識圖能力、推理能力、語言能力、圖形轉換能力、分析材料的能力、探究實驗的能力等都是考查的重點。被動的聽講，不主動的參與到課堂教學環節當中去，對能力的提升非常不利。課堂上，首先積極準備和預習，增強學習的自信心；其次，跟著老師的思路走，積極主動地思考，手腦口耳并用；還要做好筆記，筆記不要求記全記細，而是記個別關健詞，關健點；對有難點或疑點的地方，做上小標記，課下可和老師探討。

二、如何記憶

最好的記憶方法是理解的記憶，尤其要充分利用課堂上老師所給的記憶時間，并采用復述的方法，用嘴說，用手劃，用心想，用耳聽，以達到最強的記憶效果。還可以用表格法進行歸納，還可以用文字和箭頭把物質的轉變或是能量的流動表達出來，形象而直觀。學了較多的知識點后，多進行縱向、橫向聯系，即隨時將相關的知識點進行總結歸納。

三、能力的提升與知識的遷移

學以致用，學了知識能夠終生受益是我們的希望。如何達到這層效果呢？這就需要同學們具有觀察生活，發現問題的慧眼。在生活中多問幾個為什么？為什么說萬物生長靠太陽？保健品真的有那么好的效果嗎？為什么不再根據心臟死亡而斷定人的死亡？當然也可以問一些小問題，為什么酸奶不容易變質？為什么濫用抗生素無益身體健康？在學習中多問幾個為什么？充分利用所學，解釋生活中的現象，這樣，學過的知識才能融會貫通。

四、如何解題

基本的題型目前只有選擇題與非選擇題兩大類。對于眼熟的題尤其要小心細致，越是容易的題，越容易受到錯誤的暗示。解題時，首先要讀懂題目，迅速抓住題目中的關鍵字（詞），起初，可以試著在題目的關鍵詞上做上小標記。之后要有良好的解題習慣，正確的解題思路，生物是自然學科，任何結論的得出，都不能想當然，要依據原理或事實，層層剖析。正確答案的得來要言之有據，用事實說話。

五、建立錯題集

建立錯題集，是查缺知識盲點的好辦法。這要求同學們在平時進行收集整理。首先將錯題記錄或是粘在錯題集上，之后要寫出正確答案，正確的解題思路。再寫出錯因，錯因很多，可以包括審題有誤，基礎知識記不牢，找不到解題思路，答案不規范等。找到錯因，才有更好的進步。在以后復習的時候，錯題集的作用更大！

六、課下

同學們要及時回憶課堂所學，將所學的知識歸納總結，使知識結構化，系統化。同時還可以買一些好的資料，做一下其中的精典習題。

希望以上這些學習方法能對學生學習生物學科有所幫助。