談高中生物教學改革的幾點思考

【摘要】高中生物學是具有非常強的實踐性和科學的嚴謹性的一門學科，在教育改革的新形勢下，如何在生物教學中取得新的教學成果一直是眾多生物教師關(guān)心和探討的話題。生物老師要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和采取多種手段，培養(yǎng)學生科學求實的態(tài)度、學會靈活多變的思維方式和提高強烈的創(chuàng)新意識，才能取得良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】生物 教學 改革 思考

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0160-01

一、高中生物的學科特點

高中生物教學，在基礎(chǔ)教育的眾多學科當中，雖只占一席之地，但它所承載的促進學生全面發(fā)展的任務卻是全面的、艱巨的。高中生物學的學科性質(zhì)極其特殊，它以實驗為基礎(chǔ)，并有大量的概念、定義、生物學現(xiàn)象都是需要記憶，記憶很大程度上是理解，在理解的基礎(chǔ)上要結(jié)合其他學科的知識進來，要想學好生物，一定要有活躍的思維。換句話說，那就是背下的東西要融會貫通，知道如何去理解，去綜合，去運用，所以說高中生物是具有文科性質(zhì)的理科綜合學科。

二、高中生物教學的課堂教學的特點

在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生產(chǎn)中生活中的實例，向?qū)W生介紹新的現(xiàn)代科技知識，這樣可開拓學生的視野，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力。生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，更要注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育改革的迫切需要。在平進的習題講解中，還要注重選例典型性、實用性，以及滲透相關(guān)學科知識的綜合性。注重課堂演示實驗教學，在認真好演示實驗的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學生善于觀察，主動挖掘生活實例，設計出一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、重視實驗在生物教學中的地位的作用

生物教學以實驗為基礎(chǔ)，實驗在生物教學中占有重要地位，如果沒有生物實驗，那么生物教學的很多課程目標很難實現(xiàn)。在生物實驗過程中，正確使用顯微鏡等常用工具和儀器，掌握生物學實驗的基本操作技能，學會科學觀察和實驗的方法，學會提出問題，分析問題和解決問題。學會做出假設，設計并進行實驗，分析和處理實驗數(shù)據(jù)，并做出合理的判斷和結(jié)論。生物老師還要在平時積累現(xiàn)代生物科學技術(shù)的新成就，新方法，新思想。引領(lǐng)學生在課外時間到大自然當中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去實踐。

四、改變傳統(tǒng)的生物教學方法

傳統(tǒng)的教學過程中，大多以講述法為主，忽略了生物教學的實驗特點，缺少了師生互動環(huán)節(jié)，對于探究、討論、驗證、合作、交流、反思、自我評價等主動學習的教學形式很少采用，而大多時間都是老師獨自一人完成，學生只是被動地聽，被動地學，忽略了學生的學習態(tài)度、學習過程、學習方法。由于學生被動接受，加上教學形式單一、教學內(nèi)容枯燥無味，教學方法古板，無法很好地調(diào)動學生的學習積極性，導致了造成學生的兩極分化，同時使很多學生體會不到學習的樂趣，失去了學習生物的興趣和信心。

五、改變傳統(tǒng)的教學方式

教學方式的轉(zhuǎn)變是這次課改的一個重要話題，要認識到教師和學生都是教學過程的主體，注重師生間、學生間的互動和信息交流。一起討論法、自主學習與輔導相結(jié)合、帶著問題去探究等多種方法等很好地引入，會在教學中到起到良好的教學效果。倡導探究學習，引導學生進行探究實踐活動，通過合作討論與參與的各種教學方法在我們的課堂教學中，對教學的有效性起到了不可忽視的推動作用。學會辯證的看待各種教學方式，討論多種教學方法，總結(jié)每種教學方法的優(yōu)點與缺點。學會培養(yǎng)學生啟發(fā)性思維、培養(yǎng)學生觀察能力、實踐能力，分析與解決問題能力，注重教學目標的多重性、教學系統(tǒng)本身的復雜性、教學客觀條件的不均衡性，利用多種教學手段，提高課堂教學的有效性，發(fā)揮每一種教學方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，真正實現(xiàn)了教學方法的優(yōu)化與組合，使各種方法相互協(xié)調(diào)、真正做到各種方法優(yōu)勢互補，長短相濟，立體結(jié)合。

六、重視高中生物課堂教學環(huán)節(jié)

新課教學最重要的環(huán)節(jié)狠抓住課堂教學。生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，在生物學的教學中，必須重視對學生的實驗能力的培養(yǎng)。生物學是有著嚴密邏輯性的科學學科，老師要在充分備課的基礎(chǔ)上，用精煉、生動、準確的語言進行講授，板書安排合理、書寫工整，體現(xiàn)教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。在學生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。實驗過程中，操作要求熟練、規(guī)范、準確，避免在演示實驗時操作不正確、不熟練，不能出現(xiàn)操作錯誤。

學生是學習的主體，老師不論采用什么教學方法，都應該是學生積極主動的參與的過程。培養(yǎng)學生課堂上認真聽講，跟著老師的思路走，聽課過程中做好筆記，在遇到難理解的問題時，做好標記，課下再仔細研究的學習方法。老師還要在關(guān)鍵詞、分析的重難點上提醒學生做好標記，幫助學生提取出重點的難點問題。

總之，高中生物學是具有非常強的實踐性和科學的嚴謹性的一門學科，在教育改革的新形勢下，生物老師要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和采取多種手段，培養(yǎng)學生科學求實的態(tài)度、學會靈活多變的思維方式和提高強烈的創(chuàng)新意識，才能取得良好的教學效果。