如何在初中地理教學中突出學生的主體性

【摘要】初中地理作為地理知識學習的起始階段，這一階段對地理知識的自主學習直接影響今后地理知識的學習與發展。本文結合我國初中地理教學，從搭建良好的師生關系、增強學習興趣、注重教材知識挖掘與小組學習對突出學生主體地位進行了簡要的探究和闡述。

【關鍵詞】初中地理 教學 學生 主體地位

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0156-01

地理知識學習和其他學科具有明顯的差別，它的知識體系更富有廣泛性與復雜性，對學生的參與力度和理解程度也更加嚴格。因此，在初中地理教學中，不僅要關注學生地理基礎知識，更重要的是要發揮學生的主體作用，不斷培養和提高地理知識學習能力。目前，雖然我國教育體制已經經歷了改革，學生參與力度也有了很大改善，但是仍然存在一些問題。對于這類現象，必須充分使用學生主體作用，在以人為本的過程中，保障教學目標，不斷提高教學成果。

一、搭建良好的師生關系、增強地理學習興趣

（一）塑造良好的師生關系

在地理教學中，良好的師生關系對提高教學質量、發揮學生主體作用具有很大影響。初中生作為接收新事物迅速、好動活潑的年齡段，在教學中老師應該正視學生的特征，尊重學生，和學生建立良好的師生關系，在減輕學生課堂壓力的同時，讓學生始終保持一顆輕松、愉悅的心情學習。在這種情況下，學生不僅會主動參與教學活動，還有助于調動學生的學習積極性。另外，建立良好的師生關系，也能有助于學生和老師之間的溝通，保障課堂教學方法調整力度，進而讓學生發揮出更好的主體作用。

（二）培養地理學習興趣 興趣作為最好的老師，在初中地理教學中，老師應該注重培養學生興趣，通過培養地理知識興趣，讓學生學會自主學習地理知識。同時，在課堂教學中，老師應該鼓勵學生發問，在觀察與思考中，培養學生自主能力。另外，老師還可以讓學生登上講臺講解，在增強地理學習趣味性的同時，帶動課堂學習氣氛，增強學生學習欲望和熱情；這種讓學生參與地理教學的方法，不僅能讓學生順利發揮主體作用，還能加深地理學習印象，提高教學效率。

二、注重教材知識挖掘，提高小組學習效率

（一）注重地理知識挖掘和多媒體技術應用

地理圖像作為地理教材的重要部分，具體包括：分布圖、景觀圖、統計圖和具有思考性、啟發性的漫畫等，都具有形象、直觀的特點。在地理教學中，老師應該深入挖掘，從而進一步發揮圖像功能；在引導學生觀察、思考的同時，讓學生掌握空間規律，不斷進行地理學習。

另外，隨著現代技術的快速發展，在地理教學中，老師應該充分利用多媒體技術，為課堂教學添加新的能量。在多媒體融入地理學習的過程中，讓學生通過課件進行思考與學習，集中學生注意力，有效調動學習積極性，保障教學效率。

（二）提高小組學習效率

為了讓學生在最短的時間內掌握相關地理知識，在當代地理教學中，必須突出學生主體作用，轉變教學模式，讓老師用引導的方式精簡教學語言，讓學生有更充裕的時間參與到教學工作中，成為課堂學習的主體。

同時，老師還必須注重小組研究力度。在地理教學中，老師可以根據教學目標提出一些具有代表性、創新性的問題，讓學生自主學習和探討，通過鼓勵學生提問，保障學生在課堂教學中的主體地位。通過小組探討，在讓學生養成動腦思考的同時，引導學生參與活動，讓學習潛能得到有效施展，進而樹立良好的地理學習信心。

三、結束語

在初中地理教學中，為了充分展現學生的主體作用，提高學生自主學習能力，保障教學效率與質量。在實際工作中，我們必須根據學生實際情況，對教學內容、方法正確調整，進而讓學生主動參與到教學工作中，成為課堂教學的主體。

參考文獻：

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