趣味教學模式在英語語言學課堂中的構建和應用

【摘要】本文主要從趣味教學的價值入手，通過對趣味教學在英語語言學課堂中缺失的原因進行分析，來探討趣味性教學模式在英語語言學課堂中的構建和應用。

【關鍵詞】趣味教學 英語語言學 構建 應用

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0092-01

英語語言學是大學英語專業的一門必修課程，它向學生展示了人類語言研究的豐碩成果，有助于培養學生的語言意識，促進學生的理性思維，拓展學生的視野，對于學生綜合素質的提高具有十分重要的意義。然而由于語言學本身的枯燥性，很多學生對語言學的學習不感興趣，這也增加了考生復習的難度，給學生的備考增加了很大的困難。因此，在語言學課堂中，教師要改變語言學的教學方法，增強語言學課堂的趣味性，把語言學的知識性和趣味性有機的融合在一起，使語言學教學充滿吸引力，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，使學生在語言學的知識中體驗到學習的樂趣，減少學生的備考壓力，實現最大化的教學效果。

一、趣味教學的價值

英語語言學內容比較抽象和枯燥，缺乏趣味性，教師在講授的過程中，使用的傳統滿堂灌的教學方式，主要停留在對語言理論知識講授上，忽視了學生的主體地位，使學生的主動性得不到充分的發揮，造成了課堂教學的枯燥性，不利于教學效率的提高。興趣是學生最好的老師，在英語語言學教學中，要想提高教學效率，就必須讓學生感受到英語語言學的生動、有趣，這樣才能激發學生的學習熱情，使學生充滿動力。因此，在教師教學的過程中，要增強學生的學習興趣，拓展學生的知識面，增加學生自主學習的空間，促進學生的個性發展。由此可見，趣味教學對于語言學的學習具有十分重要的意義。

二、趣味教學在英語語言學課堂中缺失的原因

（一）學生自身的茫然

英語語言學理論性較強，其內容比較的枯燥，難度加大，在加上學生的理解能力有限，這就造成學生普遍存在著一種抵觸情緒以及畏難情緒，這大大的挫傷了學生學習的熱情，也挫傷了學生對語言學趣味活動開展的積極性。學生對于語言學的學習一般采用的死記硬背、機械記憶的學習方式，對于知識點沒有進行良好的消化和吸收，沒有進行充分的使用，這不利于趣味教學的實施，影響了實施的質量和效率。再者，學生對語言學的學習目的比較茫然，有的學生只是為了應付考試，這就失去了語言學教學的實際目的，使趣味性教學得不到很好的實施。

（二）教師中心主義的影響

對于英語語言學教學，很多教師仍然采用的是傳統的教學觀念，教師主講、學生主聽的教學模式，語言學也變成了灌輸教學，學生喪失了獨立思考的能力，不能與教師進行平等的交流，影響了學生自主能力的培養。教師在教學過程中，只重視對理論知識的傳授，卻忽視了學生興趣的培養，沒有充分考慮到學生的接受情況，沒有和學生進行有效的雙向互動，忽視了學生的個性培養，使整個課堂死氣沉沉，影響了教學效果。教師在教學的過程中，教學方法和教學手段也比較單一，這些都很難激發學生的學習興趣。很多學校英語語言學并沒有安排多媒體教師，這也制約了教師教學方法的設計，只能采取照本宣科方法進行教學，教學輔助工具的不到位，大大的影響了課堂教學趣味性的呈現。

（三）教學資源的單一

由于教材的專業性較強，而且專業術語很多，教材沒有把知識性和趣味性有機的結合在一起，這也影響了學生的閱讀興趣。而且，教師在教學的過程中，僅僅靠教材內容對學生進行語言學講授，卻忽視了生活中學生感興趣的一些素材，不利于激發學生的學習興趣。

三、趣味性教學模式在英語語言學課堂中的構建和應用

（一）新教學理念的應用

教師在教學的過程中，要以學生為中心，轉變教學觀念，轉變師生角色，充分發揮學生的主動性和能動性，激發學生的學習興趣。教師要改變傳統的課本、粉筆的教學方式，要善于運用多媒體技術，在教學內容中插入有關的圖片，增強課堂的趣味性。教師還要增強自身的綜合素養，不斷加強專業知識，增強語言的生動趣味性，把一些枯燥的專業術語能夠繪聲繪色的進行講解，增強英語語言學的趣味性，提高英語語言學的吸引力。例如，教師在講解一些抽象概念的時候，除了運用列舉法，還可以運用對比或者是類比的方法，增強語言的趣味性。

（二）增強教學過程的趣味性

要想實現英語語言學的趣味性教學，教師要以學生為中心，以學生的興趣作為導向，在教學的過程中，要注重學生情感的培養，提升語言學的趣味性。教師可以通過競賽、演講、辯論以及表演的形式培養學生的學習興趣，增加學生的情感投入，使每個學生都具有表現的機會，激發學生的學習興趣。在教學的過程中，教師要鼓勵學生要充分運用好課外時間，要引導學生做好查閱資料、課外學習以及讀書等研究，而且還要鼓勵學生要把理論知識和實際有機結合在一起，不要死記硬背，要真正做到學以致用。比如，教師可以讓學生把語義學和對詞義的理解和搭配有機的結合起來，增強語言學的趣味性。

（三）改進教學方法

教師在英語語言學教學中，要運用多種教學方法，要根據教學內容、教學對象采取合理的教學方法，要讓教學方法新穎，富有吸引力，提高學生的參與度，增強教學的趣味性。在課堂教學中，避免單一講解，在開展討論、報告、演講等活動時，要充分運用多媒體技術，要把文字、視頻、圖片等結合起來，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極的參與到課堂教學中來。比如，教師可以布置多種形式的作業，讓學生根據自己的興趣進行自主的選擇，可以通過口頭陳述、書面形式或者PPT形式進行呈現，激發學生的學習興趣。

總之，在英語語言學教學中，要把語言學的知識性和趣味性有機的融合在一起，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，實現最大化的教學效果。

參考文獻：

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