淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)

【摘要】新課改倡導(dǎo)注重學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的感知產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，獲得英語(yǔ)知識(shí)，所以英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅。教師情境的創(chuàng)設(shè)可以是多方面的：?jiǎn)栴}情境，多媒體情境，合作學(xué)習(xí)情境，自主探究情境，還有融洽和諧的師生關(guān)系都是有利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的有效情境。本文主要從以上五個(gè)方面來(lái)談一下本人的一些體會(huì)，以期拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】電大英語(yǔ) 情境創(chuàng)設(shè) 問(wèn)題情境 多媒體 合作學(xué)習(xí) 師生關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0091-02

有效情境的創(chuàng)設(shè)可以把學(xué)生引入課堂，提高學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注度，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游，獲得海底世界的奇珍異寶。下面結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)踐來(lái)談一下本人在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)的一些做法：

一、利用問(wèn)題設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲

“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生不思考就不會(huì)取得進(jìn)步，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)中要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在課堂上積極地思考問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答來(lái)獲取英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)用法。問(wèn)題的設(shè)置會(huì)讓學(xué)生有事可做，當(dāng)學(xué)生目標(biāo)明確的時(shí)候，就會(huì)有的放矢，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。例如在學(xué)習(xí)At the Doctor’s時(shí)，教師就可以問(wèn)學(xué)生：“Do you know the language relating to the body？”“Do you know the language relating to illness and remedies？”等等問(wèn)題，這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，也喚起了學(xué)生對(duì)以往學(xué)過(guò)的一些詞匯的用法，讓接下來(lái)的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。學(xué)生能夠完成教師的問(wèn)題就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，教師要給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，感受學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體會(huì)身臨其境

隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，成為教師的得力助手。多媒體聲形并茂、操作簡(jiǎn)便、資源豐富，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)向課堂發(fā)起了進(jìn)攻，學(xué)生已經(jīng)成為了它的俘虜，被多媒體深深地吸引。教師在課堂上可以利用多媒體的幫助來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師可以通過(guò)課件讓學(xué)生感受英語(yǔ)知識(shí)的博大精深和廣博無(wú)窮；也可以通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生沉醉其中；或是通過(guò)圖片的五彩斑斕來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講到“celebrating”的話題的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示一些全國(guó)各地的不同場(chǎng)合的慶祝圖片，學(xué)生會(huì)被美麗的圖片所吸引，也會(huì)為我們的生活如此豐富多彩而感到快樂(lè)和幸福。學(xué)生一定會(huì)對(duì)接下來(lái)教師要講的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而關(guān)注課堂。在講語(yǔ)法一般將來(lái)時(shí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生放一首歌“My heart will go on”，歌曲動(dòng)人的旋律，優(yōu)美的聲調(diào)，學(xué)生會(huì)陶醉其中，被音樂(lè)的魅力所感染，教師可以通過(guò)歌曲讓學(xué)生關(guān)注歌詞中的語(yǔ)法，從而導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短

合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。學(xué)生通過(guò)相互合作討論，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以暢所預(yù)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)生間實(shí)現(xiàn)了感情交流，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。學(xué)生通過(guò)交流和合作也可以實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。很多時(shí)候，由于課堂時(shí)間的限制，教師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生一一做出指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生在某些知識(shí)上出現(xiàn)盲區(qū)。但是合作學(xué)習(xí)改變了這種狀態(tài)，不懂的學(xué)生可以向其他學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教和指導(dǎo)，在學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)作用下，很多知識(shí)學(xué)生都可以消化和吸收了，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過(guò)一些話題讓學(xué)生去討論和學(xué)習(xí)，例如瀕臨滅亡的動(dòng)物，教師可以讓學(xué)生共同討論：Do you know any endangered wildlife in China？ Can you take some measures to protect them？ 學(xué)生通過(guò)共同討論會(huì)激發(fā)他們對(duì)于已知知識(shí)的回憶，某個(gè)學(xué)生的一句話可能會(huì)成為另外一個(gè)學(xué)生的靈感的來(lái)源。所以，英語(yǔ)教師在組織教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生積極參加合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生做到推陳出新

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要盡可能地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這就需要教師給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造情境。教師可以讓學(xué)生做一個(gè)Daily Report ，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并找學(xué)生復(fù)述，或者是教師就這位學(xué)生的Daily Report提問(wèn)，這樣會(huì)提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力；也可以就一些話題讓學(xué)生思考，比如“What do you think of the…？”“Why do you like living here？ ”讓學(xué)生的大腦積極思考起來(lái)；或者是讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)話題進(jìn)行表演，比如介紹人物、談?wù)摴ぷ鳌⒓彝ヂ殬I(yè)、尋找住處、請(qǐng)客等等都可以成為學(xué)生練習(xí)的話題。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這些話題的時(shí)候，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，排練出獨(dú)具匠心的表演。教師要善于給學(xué)生營(yíng)造情境，這樣學(xué)生才會(huì)在不知不覺(jué)中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得也會(huì)輕而易舉了，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

五、建融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生可以暢所欲言

融洽和諧的課堂氣氛也是教師需要營(yíng)造的一種情境，師生關(guān)系融洽，學(xué)生可以大膽地說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，與教師分析自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難和不解。例如反身代詞myself和themselves以及代詞my和them的區(qū)別是什么？學(xué)生對(duì)此感到很困惑，自己思考總是不明白，融洽的師生關(guān)系讓學(xué)生敢于表達(dá)出來(lái)，把自己的困惑告訴教師，和教師共同探索，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和英語(yǔ)成績(jī)的提高。

綜上所述，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以被一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境包圍，并在其中輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。“冰凍三尺非一日之寒”，英語(yǔ)教師也要不斷地探索和求知，為學(xué)生提供最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李念霞 .談如何在英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境[J]. 濟(jì)寧師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010.06