談提高小學生寫作能力的方法

【摘要】小學教育是基礎教育的關鍵階段，小學生寫作在整個小學的教育當中有著舉足輕重的地位和作用。如何激發小學生的寫作興趣與意愿，培養并提高小學生的寫作熱情與愿望，改變傳統的教學方法，提高小學生的寫作能力，是小學語文教師的在教學過程中的工作重點，同時也是工作難點。

【關鍵詞】小學生 寫作 能力 提高 方法

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0074-01

在小學教育階段，是基礎教育的關鍵階段，小學生作文在整個小學的教育當中有著舉足輕重的地位和作用。對周圍的事物學會觀察，對新奇事物、印象深刻、感到深刻的內容不拘形式地寫下感受與想法，嘗試在寫作中運用到平時積累的語言和文字，激發寫作的興趣與意愿，培養學生的寫作熱情與愿望，引導學生寫出好的作文。

一、作文的內容與形式要豐富多彩

傳統約定俗成的章法訓練下，寫作成了按套路進行就可以，什么樣的文章都是按此進行。這樣寫下的作文，必然會導致寫作形式單一、沒有靈活性，更無從談創新。長久下去，學生寫的作文內容空洞無物。應試教育的傳統教育方法還沒有徹底地改變的形式下，老師為了學生在考試中得到較高的分數，常常教育學生要在寫作過程中，以正面宣傳為主，歌頌美好生活、高尚情操，往往以正面感染人的事跡為主，作文中見不到更多的披露指責，這種夸張的寫作誘導會蒙蔽學生求真的眼睛，更不能讓學生對某些人與事表達真實的情感。

二、培養學生的觀察能力

觀察是我們認識世界，獲取知識的一條重要途徑。 觀察是指有目的、有計劃、有思維活動的知覺活動。通過觀察社會、觀察自然、觀察實驗等來獲得大量的感性認識。通過仔細觀察，親自去接觸事物，感受事物，才能直接地掌握第一手資料，寫作時會有真實的感言，寫出的文章也才會真實生動。所以在作文教學應注重觀察能力的培養，引導學生做生活的有心人。

觀察是一種用心的行為，而非隨隨便便地看。而一個仔細的觀察的過程，針對一個平凡無常的事物，你應有意地細微地觀察它所具有的特征，注意常人難以發現的地方，總之，持有一顆觀察的心并付諸實踐，長此以往，便可以訓練出潛意識的觀察能力，即：對于什么人、事物、環境都會習慣性地去觀察。觀察力的培養，要從身邊的事物、環境、人著手。比如：你的家人、同學服裝、發式、心情等今天有什么微變化。比如說，學生在公交車上，馬路上，商場等地看到某穿著、長相、動作、行為等與眾不同的人等等。觀察周圍的環境有哪些變化，比如說，公交車換上了新裝，候車廳換成了新的式樣，多了幾個樣式好看的垃圾桶等等。

在小學寫作教學過程中，提高到在寫某種水果時，先讓學生看關于這種水果的相關的資料視頻與圖片，使學生對這種水果的生長過程，對水果的色彩、形態等有一個感性的認識，拿出實物讓學生觀察、品嘗，進一步加深印象。幫助學生從多方面觀察水果的外形、色澤、品味它的味道、了解它的吃法，有時還可以進一步引深，水果醬、水果沙拉的做法等等，從而激發學生的觀察興趣，懂得觀察的重要性，積累了大量的素材，寫起作文就不會困難了。

三、激發學生的想象思維

想象能力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界進步。在寫作過程中，培養學生的想象能力， 要讓學生自己學會思考，參與知識獲得的過程。我們提倡的創新教育，就是要求在課堂教學努力為學生提供展示自我，重新獲得語文知識，技能的時間和空間。豐富的想象力是寫好作文的源泉，激發想象的情境，培養他們的想象創造能力。同時要培養學生的想象力，還要訓練學生善于逆向思維，教學時充分展開教學的想象翅膀，讓學生去感悟自然、感悟生活。大膽想象、假設美好、幻想未來，就是培養學生想象力的最好的方式之一。

教師可以利用多媒體展示很多優秀童話片、根據這些內容進行，相互交流，互相補充，編制出更加生動，更加豐富多彩的故事情節的童話、話劇、情景劇。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分展現個性的空間和機會，有了自由想象的空間，想象思維在這里得到引發和鍛煉，同時寫作興趣也提高了，寫出的作文也生動多了。

四、注重平時語言的積累

積累語言是寫好一篇好文章的前提，沒有大量的語言積累為基礎，學生是不會寫出作文的。同時不積跬步，無以致千里的道理要讓學生懂得。小學生大多缺乏自覺性，時刻要鼓勵和督促，如每天摘抄好詞好句，經常閱讀名言、古詩詞、兒童詩歌等。開展成語接龍、讀書交流會、朗誦比賽、詩歌比賽、文學知識競賽等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣同時加深他們對語言本身及其應用的印象。

積累是無處不在的。幫助學生養成良好的學習習慣，學會從生活中去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如在平時看電視、看報紙、上網、戶外旅游時留心觀察并做記錄，通過組織戶外活動，多種形式的主題班會、報告會、討論會等都可以幫助他們積累豐富的文學知識，掌握更多的生活素材。這樣經過長期的努力，學生寫作的語言自然豐富了，寫出的作文也生動多了，寫的作文也比較真實。

總之，小學生寫作能力是一項長期的工作，要從多方面齊抓共管，多種教學手段齊頭并進，做到真抓實干，以教師的正確引導，調動學生的積極性，主動性，師生相互配合才能得到提高。