談小學語文識字教學中的幾點想法

【摘要】識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點，同時也是提高小學生高閱讀能力的基礎。小學生要在小學階段完成3500多個漢字的教學任務，即要讓小學生識字，還要讓小學生喜歡上識字。如何培養他們對識字的興趣與愛好，提高識字教學效率，也是小學語文老師在教學在識字教學中的應當列為工作重點，也是眾多小學語文老師研討的教學話題。

【關鍵詞】小學語文 識字 教學 想法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0060-01

一、充分認識小學語文識字教學的重要性

語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎，同時也是閱讀和寫作的基礎，識字教學也是語文中的一項重要任務。識字教學是一件十分枯燥的工作。提高孩子們識字質量，激發和培養孩子識字興趣與能力，教給孩子好的識字方法是小學語文教學的工作重點和難點。在《小學語文課程標準》中明確提出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1—2年級，則要求認識常用漢字1600—1800個漢字，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。眾所周知，識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點，同時也是提高小學生高閱讀能力的基礎。小學生的年齡比較低，讓他們在語文識字教學的過程中，既要有興趣，還要有愛好，既不能操之過急，也不能放任自流，要找到切實可行的教學方法，培養他們的興趣和愛好，調動他們對識字的積極性，讓他們在興趣中學習，再逐步發展到由主動學習變成自主學習。為今后小學語文的閱讀和寫作打下良好的基礎。

二、激發興趣，調動積極性

我們常說，興趣是最好的老師，興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力和源泉。如果培養學生學習的興趣，就可以調動學生學習的積極性。在小學語文識字的教學的過程中，興趣的激發與培養起著不可忽視的作用。

識字教學上也要有創新。把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認識的漢字，變成學生在輕松愉快的環境中掌握知識，掌握漢字規律， 培養創新能力，減輕學生負擔，激發學生的強烈好奇心和求知欲的教學，針對小學生天真活潑年齡特征，利用兒童智力發展的最佳時期，把快樂引進課堂，讓孩子們通過積極參與，在游戲的享受快樂同時，寓教于樂。

如何激發興趣，調動積極性呢？其實方法很簡單，比如：在講形聲字時，讓學生首先猜一猜是什么字，同學之間再互相討論一下，可能有的幾種結果，做一下對比，并把對比結果寫到黑板上，然后讓學生通過讀生字表或字典檢查自己回答是否正確。再比如對于難寫難記的字，學生與老師一起探討一下，怎么樣才能把它記憶下來，看誰的方法好，方法快，讓大學一起采用這種快速記憶的方法。在閱讀的過程中，對于有些生字，可以根據文中的內容，讓學生猜，想等通過多種辦法找到答案。在組詞的教學過程中，也可以分小組一起討論，看看哪組同學組的快，組的多，組的準確，來激發他們的興趣與愛好。在小學語文的教學中，還可以通過不同形式的游戲激發學生學習漢字的興趣，作到寓教于樂。有些傳統的識字游戲如：“找找朋友”、“叫字排隊”、“詞語接龍”等游戲方法進行教學在一定度上起來了積極的作用。

在識字的過程中，教會學生復習與鞏固，學過的內容也需要經常的復習鞏固，只有通過不斷的復習來鞏固自己的知識，才能真正做到消化與吸收。對于低年級學生還沒有養成自覺復習的好習慣，為了使學生牢固和掌握所學生字，要充分用早讀時間聽寫前一天所學生字，在讀生字音時要特別強調前后鼻音，這樣長期堅持下來，不僅增強了學生的聽音與聽寫能力，而且逐步提高了學生的寫字速度，學生不僅能正確書寫并運用生字、詞，而且書寫速度也明顯快了很多，字體也端正了許多。

三、傳統教學與現代教學手段相結合

《百家姓》、《三字經》、《千字文》是我國古代流傳最廣的識字教學優秀教材。其內容具有豐富的人文性，內容不但容易朗誦，也符合兒童的閱讀興趣，讀起來瑯瑯上口，篇幅雖然短小，但內容生動有趣，還蘊含著許多深刻的道理，學生在此還可以領悟到中華傳統文化以及獨特的思想價值。把目前在小學生識字教學中非常流行的《高占祥“新三字經”》作為識字教材用引用到課堂上，教師一起帶領學生誦讀認字，也會起到良好的效果。如在文章中提到的：青少年，有理想，立大志，做棟梁。天行健，人自強，生我材，為興邦。倡和諧，民所望，興道德，國運昌。人之春，在少年，光陰迫，惜時間。 生有涯，知無限，苦攻讀，莫偷安。求學路，曲彎彎，路是弓，人是箭。頭不回，弦不斷，志不渝，永向前。讓學生能背誦下來，能記得住，能默寫下來，還能理解真正的含義。

四、多種渠道提高小學生識字能力

漢字來源于生活，那么作為識字的教學也應該回到生活。只要留心，平時生活中很多時間都有機會到漢字，如：同學姓名，超市物品名稱，公共場所的各種標識，馬路路標、商店廣告牌等。都是認字漢字的好途徑，這要鼓勵學生留意身邊的字，學會觀察，學會積累、學會收集來，日積月累，識字的數量也就起來越多。利用生活中識字調動識字積極性，讓學生帶來各種生活中見到的字，比如零食包裝袋、礦泉水瓶，飲料瓶、等等互相交流學習。在交流識字的過程中享受到快樂，體會識字的成功感，既能提高識字的欲望，還可以自然而然提升學生的識字能力。

總之，小學生的識字能力的提高不能急于求成，我們要通過多種途徑，多種辦法，各方面齊抓共管，既然要不斷改進教學方法，還要采取靈活多變的恰當的識字方法，結合小學生心理、生理、思維特點，激發他們的識字興趣，培養他們良好的識字習慣，讓學生輕松快樂地多學漢字，從而提高學生的識字能力。