教育不均衡問題之農(nóng)民工子女的教育

【摘要】農(nóng)民工子女的教育問題是中國教育不均衡之一的弱勢群體的教育問題。教育的不均衡使得中國的教育難以與發(fā)達(dá)國家的教育接軌。這也是近年來提出教育要均衡發(fā)展的原因。農(nóng)民工子女的教育問題在每個城市都存在著，它的產(chǎn)生有著主觀因素，也有著客觀因素。

【關(guān)鍵詞】教育不均衡 弱勢群體 農(nóng)民工子女

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0050-01

一、中國教育發(fā)展的不均衡問題

中國提出要實施教育均衡發(fā)展，其主要原因是因為中國的教育好壞差距太大。不論是區(qū)域之間，城鄉(xiāng)之間，甚至是同一個城市之間所提供的教育都可能有著很大的差距。“擇校熱”“排座熱”等等都體現(xiàn)出中國教育的一大弊端。

每個省每個城市都有自己的重點學(xué)校，家長都想把自己的孩子送進重點學(xué)校。教育部門也是對這些所謂的“名校”投入大量的經(jīng)費，對本來就不是很陳舊的教學(xué)樓裝修裝飾，教學(xué)設(shè)備一批一批換新。對于那些不是重點的學(xué)校，情況就相反了。沒有大量的經(jīng)費給他們更新教學(xué)設(shè)備、對他們的老師進行再教育，就連學(xué)校的學(xué)生也默認(rèn)了自己的學(xué)校和名校有著很大的差距。于是，兩極分化日益嚴(yán)重。這種便體現(xiàn)了一個區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間發(fā)展的不均衡。

隨著近幾年人們生活水平條件的進一步提高，城市的父母越來越多的關(guān)注孩子的成長投入。相比農(nóng)村的家長，城市的父母大多有著較高的學(xué)歷，有著穩(wěn)定的收入，愿意將一切都花費在子女身上。家長花著大把的錢，打通了各路關(guān)系將孩子送進名校。孩子穿著名牌衣服，有著各式文具，除了學(xué)校所要求的數(shù)目之外還有數(shù)不清的參考用書，輔導(dǎo)用書。在學(xué)校上完了必修課，放學(xué)或者周末還報了各種輔導(dǎo)班。于是，各種輔導(dǎo)班應(yīng)運而生，質(zhì)量參差不齊，但家長沒能力鑒別這些輔導(dǎo)班的教學(xué)質(zhì)量好壞，只是一味的把孩子往里送，孩子的時間被設(shè)計成滿堂灌，而家長卻不計較資金投入和學(xué)習(xí)效果。這些對于父母進城打工的農(nóng)民工子女來說就有點奢侈了。不說他們是否能有錢進名校讀書，光是能不能公平的接受教育都是一個問題。本文將詳細(xì)地討論農(nóng)民工子女的教育問題，這也是教育發(fā)展不均衡眾多現(xiàn)象中的一種，也就是群體之間教育不均衡發(fā)展的問題。

二、原因分析

（一）主觀原因分析

農(nóng)民工的收入較低。在中國的廣大農(nóng)村，仍然有一部分靠種田為生，雖然有的農(nóng)民工外出打工，但是打工的收入多數(shù)仍然微薄的，不足以像城里的家長那樣為孩子提供更好的學(xué)習(xí)條件。農(nóng)民工的低收入經(jīng)濟狀況面對子女求學(xué)的高收費心有余而力不足。

農(nóng)民工子女跟不上課堂節(jié)奏。課堂上所涉及的內(nèi)容，包括書本中所涉及的內(nèi)容都和這些農(nóng)民工子女的生活環(huán)境的文化特整不相匹配。課程是社會化內(nèi)容的載體，而城市課堂中的課程和書本都是有著明確的規(guī)定的，書本上大多數(shù)的插畫都是體現(xiàn)了城市面貌的，很多農(nóng)村的孩子從小沒出過遠(yuǎn)門，除了從電視上了解外面的世界，對城市生活一無所知。課本上的城市面貌對于農(nóng)村孩子來說只是一幅陌生的圖畫而已。他們沒有親身體會和感受，這樣不真實的感受無疑對孩子的教育不能產(chǎn)生共鳴。這和農(nóng)民工子女心中所生活的環(huán)境差距較大[1]。另外再加上農(nóng)村的孩子和城市孩子觀念的差別，對老師所說的事物的不理解，再加上長期缺乏父母對他們學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)，他們很快就會跟不上課堂的進程。

家長自身的低教育能力和流動性。農(nóng)民工父母自身的受教育水平都不高，能教授給孩子的也就不多，孩子遇到不懂的，家長也沒有能力輔導(dǎo)。更有一些農(nóng)村家長常年在外地打工，對孩子的教育幾乎是空白。有的一年回一次家，孩子長期跟爺爺奶奶生活，父母長期見不到孩子，何談教育。留守兒童的成長教育已成為一個值得關(guān)注的重要現(xiàn)象。曾經(jīng)對農(nóng)民工子女有份調(diào)查，結(jié)果顯示32.7%的學(xué)生表示“家長沒有能力對自己進行輔導(dǎo)”，而在對家長的調(diào)查中有50.4%的家長表示“沒有能力對孩子進行輔導(dǎo)”；最后在接受調(diào)查的教師中，58.8%的教師認(rèn)為進城農(nóng)民：農(nóng)民工子女“行為習(xí)慣差，難以管理”。同時，農(nóng)民工的流動性較大，使得孩子的學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性和系統(tǒng)性，甚至可能會造成孩子的暫時性輟學(xué)[2]。

（二）客觀原因分析

首先是戶籍制度。一般來說城市兒童的義務(wù)教育費用由各級政府負(fù)擔(dān)。但是農(nóng)民工子女在離開農(nóng)村的時候，教育經(jīng)費并不會跟著他們相應(yīng)的流轉(zhuǎn)，各地區(qū)在教育上的總體規(guī)劃也都是以戶籍為基礎(chǔ)，農(nóng)民工的子女在他們生活的經(jīng)濟條件比城市孩子要低很多的情況下，還是要交一定的贊助費才能入學(xué)[3]。

其次是國家制度的不完善。國家的教育法律法規(guī)對于保護農(nóng)民工子女教育還是不完善，即使在農(nóng)民工子女教育權(quán)受侵犯時，保護能力也有限。甚至有些地方的政府為了謀私利鉆法律的空子，對于應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任都是各種踢球。

接受教育機會的不平等。農(nóng)民工自己可以上的學(xué)校無非是三種，一是公辦學(xué)校，二是私立學(xué)校（所謂的貴族學(xué)校），三是農(nóng)民工學(xué)校。對于第一種，要繳納贊助費和借讀費，這筆費用也不是小數(shù)目；第二種學(xué)校的學(xué)費相當(dāng)高，即使是普通的城市打工族也未必能承擔(dān)的起；而第三種學(xué)校則條件簡陋，師資力量薄弱。總的來說，不是費用太高就是條件不好，對農(nóng)民工子女的教育都造成了一定的阻礙。

參考文獻(xiàn)：

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[3]唐斌，魏祥健.重慶農(nóng)民工子女教育問題與問題思考，[J]，重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（4）：45

[4]李代萍.淺談教育均衡化，科教論壇，2010.11

[5]李晴晴.農(nóng)民工子女教育問題研究，基礎(chǔ)教育研究，2011年第九期