“快樂教育”帶給我們什么？

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0013-01

“快樂生活，激情工作”是廈門市松柏小學“教師價發展策略”。寓意展示了我們學校朝氣蓬勃的教師團隊精神風貌，教師們將“快樂成長”的辦學理念貫穿在工作生活中，富有激情地工作，教學相長。這一發展策略引領我們教師的行動方向，必將收獲專業成長與幸福生活的雙贏。

“快樂”是一種良好心態，“快樂”是一種優秀品質，“快樂”更是一種正向動力。心理學家認為“積極情緒包括快樂”，快樂反過來可以影響人們的積極情緒（positive emotion），可以影響人們的主觀能動性。心理學家還認為“積極情緒會產生一種一般的行動激活，能夠促進活動的連續性……快樂產生沖破限制、產生創新的愿望”。

“快樂教育”特色發展已經在廈門市松柏小學研究了三年之久。現在，學校上空到處彌漫著“快樂”的空氣。更為重要的是“快樂”給我們學校帶來了“主動”與“創新”。

因為“快樂”，所以“主動”

蔡益萍、郭淑靜二位老師是我們學校的語文教研組長，雖說學校的教研組長沒有任何的“行政級別”，也許是教育部門最小的“官職”，可我們的教研組長，不為“名”也不為“利”，主動謀劃我們學校語文教研工作。這種工作的主動性源于什么？就是因為“快樂”，“快樂”帶來了主動，“快樂”促進了他們主觀能動性最大限度的發揮。

2012年12月31日，學校要承辦廈門市小學語文素養專場展示匯報活動。12月初學校才得到活動“任務”，學校領導沒有大動干戈，只是教導處組織語文教研組長和語文備課組長開會研討。隨后，我們的語文教研組長蔡益萍、郭淑靜老師不但擬出了活動方案，而且還根據活動方案主動、有序工作，創造性地安排。使體現學生語文素養的“午間漫步、悅享誦讀、讀書交流、口語交際、綜合學習、寫字指導、書畫長廊、宣傳短片、宣傳展板、班級展示、專題講座”等專場匯報活動有序、高效地如期舉行。

這樣主動工作的驅動力是什么？就是因為“快樂”，因為“激情”。我們的“益萍姐姐”是廈門市松柏小學首屆“快樂教師”。

心理學研究表明，如果一個處在非快樂環境，情緒會處于負面狀態，心情壓抑，工作自然也就處于被動狀態。所以“主動”，因為我們“快樂”。

洪宜雄，一個年輕小伙，學校少先隊總輔導員。他也是主動工作的一員。

2012年10月1日——國慶節。廈門市松柏小學承擔了思明區“向快樂出發，做四好少年”的主題大隊會。自然而然，此項工作便由學校少先大隊承擔，即使是份內的工作，也需要“內驅力”支撐，這“內驅力”靠的是快樂和主動。

2012年8月中旬，我們的“洪大隊”著手考慮活動的主題，思考活動的節目，挑選活動的對象，擬定活動的方案，分解活動的項目。9月，每周二次的分項排練，到最后各組節目合成彩排，緊鑼密鼓而主動有序地開展，無一不體現“洪大隊”工作的主動性和創造性。2012年國慶節，這一場主題大隊會如期、有序地進行，其結果深受到場的市、區領導的贊譽和社會的高度評價。

這是我們的“洪大隊”快樂而主動工作的結果。

像這樣主動、快樂工作例子，不勝枚舉。

廈門市松柏小學的教師隊伍，有91粒快樂而主動生長的“種子”，匯聚成了綠色、陽光、健康的學園和樂園。

因為“快樂”，所以“創新”

《心理學》研究表明“人在快樂的時候，比較聰明！快樂帶來更多創造和創新”。快樂中給我們學校帶來了質的飛躍。

松柏少年——“快快樂樂”是廈門市松柏小學的形象人物（右圖），校園形象人物的設計與誕生是廈門市松柏小學第一個創新之舉。松柏少年：快快 樂樂，象征著綠色、陽光、健康。“快快”是男孩，“樂樂”是女孩。這兩位“松柏少年”長成了松柏樹，頭像為“松柏”笑臉造型，戴著紅領巾、快樂奔向未來。

校園logo是廈門基礎教育屆的首創。是廈門市松柏小學的第二個創新之舉（右圖）。圖形簡潔明了，以水滴與松柏樹葉為創意靈感設計的抽象圖形。“上善若水”，水擁有包容萬物、滋潤萬物的美好品性。將水滴放在松樹的下方，寓意水滋養著一顆顆小樹苗，使其茁壯成長，終為參天大樹。整個logo的設計與“松柏終有參天時”的校訓遙相呼應。

“快樂教師”評選，是廈門市松柏小學第三個創新舉動。2012年首次成功舉辦“快樂教師”的評選活動。本次快樂教師的評選，歷時近10個月。“快樂教師成長策略研究”課題組，于2011年9月策劃了《松柏小學首屆“快樂教師”評選方案》，并于2012年2月開始實施。評選活動共分為三個階段。第一階段：“快樂教師”概念形成階段。第二階段：快樂教師推薦選拔階段。第三階段：“快樂教師”風采展示階段。

在第一階段，課題組向全校學生分發了低段學生“快樂教師”創意卡，中段學生“快樂教師”繪本，高段學生“快樂教師”美文卡，讓學生用畫畫、繪本、寫作等形式，勾畫他們眼中快樂教師的形象。同時，向全體教師征集“發現我身邊的快樂教師”。從中，課題組提煉出師生眼中快樂教師的三大特征：享受工作，出色工作，公眾認可。

在第二階段，課題組首先向全校學生分發海選推薦表，每位學生可推薦1-3位老師，海選產生的票數前20位的老師，進入下一輪——家長、教師推選環節，從中產生10位“快樂教師”，2012年10月，松柏小學首屆10位“快樂教師”順利決出。

第三階段——快樂教師風采展示階段。2012年12月13日和20日下午，一場轟轟烈烈的廈門市松柏小學首屆“快樂教師”風采展示活動暨頒獎儀式隆重舉行。活動中，松柏小學首屆十位“快樂教師”獲得者分別進行了親友推薦詞介紹、VCR展示和個人才藝展示。

這一活動，進一步樹立廈門市松柏小學“快樂教師”的形象，促進全體教師進一步審視自己的教學行為，讓“快樂”進一步引領“快樂”。

“暢所欲研”是廈門市松柏小學的第四個創新舉動。“暢所欲研”——要求全體教師緊緊圍繞著“快樂發展”特色課題研究，在教育教學過程中，開拓創新，大膽地進行教育科研，促進自身專業成長。真正做到“暢所欲研”，盡情研究。學校搭建“暢所欲研”教育科研平臺，開展“暢所欲研”科研年會論壇，目的是促進全體教師在教育科研道路上茁壯成長，促進教師的專業發展。“暢所欲研”科研平臺將與廈門市松柏小學快樂教師一同成長。

“快樂”給我們帶來能動，給我們帶來創新，給我們帶來了正能量。