計算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

摘要：針對目前計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)普遍存在專業(yè)優(yōu)勢下降、社會認(rèn)可度下滑、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題，進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出一種新的計算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。從特色課程體系、產(chǎn)學(xué)研合作、實踐環(huán)節(jié)和國際合作4個方面分析該創(chuàng)新模式的優(yōu)勢，同時以華南理工大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“創(chuàng)新班”為對象，探討和總結(jié)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的一些實踐和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；探索；實踐

文章編號：1672-5913（2013）18-0016-04

中圖分類號：G642

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針對創(chuàng)新及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，美國制定了著名的“2061”計劃，旨在用一代人的時間根本改變美國的教育體制，造就新一代具有高度科學(xué)素養(yǎng)的國民。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時代發(fā)展和社會進(jìn)步對高等教育提出的新要求，然而，長期以來，我國的高等教育卻一直把學(xué)習(xí)已有的工業(yè)文明成果作為大學(xué)生培養(yǎng)的首要目標(biāo)，注重知識的傳授，把教學(xué)過程理解為知識的積累過程，對大學(xué)生的評價立足于掌握知識的多少，而忽視了學(xué)生潛能、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

中央教育科學(xué)研究所于1998年提出“創(chuàng)新教育”的理念，有力推動了教育改革。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開課內(nèi)理論知識的傳授，更離不開課外嚴(yán)格的科研、實踐能力訓(xùn)練。實踐證明，開展大學(xué)生科研能力訓(xùn)練計劃是改革本科生教學(xué)模式的重要舉措，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要舉措。

產(chǎn)學(xué)研合作是我國國家創(chuàng)新體系的基本組成部分，它體現(xiàn)了科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的普遍規(guī)律，是當(dāng)代各國發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力作用的基本途徑。……