基于專門用途英語（ESP）的高職英語課程建設探索——以武昌職業學院為例

鄧娟

（武昌職業學院應用外國語學院，湖北武漢430202）

1 專門用途英語（ESP）的教育理念

Halliday（1964）最早提出ESP的概念，后來Hutchinson和Waters（1987）又指出：ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learner's reason for learning．ESP是一種語言教學方法，是基于學習者目的和需求而確定教學內容和方法。現在學者們公認的ESP的中文翻譯是專門用途英語。專門用途英語更多被認為是一種教育理念，是根據學習者的特定目的和特定需要來開設英語課程，其目的是培養學生在特定的工作環境中運用英語交際的能力。ESP教學有四個特征：（1）需求上滿足特定的學習者；（2）與內容相關的主題、話題與特定專業和職業相關；（3）側重點應該盡力使詞匯、句法、語篇和詞義等方面適用于那些特定專業、職業相關活動場合；（4）與普通英語形成對照（Strevens：1988）。20世紀90年代到21世紀初是ESP課程在我國高校得到長足發展時期，許多本科院校在此期間不同程度地開設了符合實際情況的ESP課程。但在高職院校ESP教學的起步較晚，而且是追隨本科院校ESP課程設置的步伐。

2 基于專門用途英語（ESP）的高職課程建設的緊迫性

課程設置是實現人才培養目標的關鍵手段，是教學內容的主要體現，是具體教學實踐的指導。隨著改革開放的不斷深入和經濟的持續發展，社會對英語人才應具備的專業知識提出了更高的要求，復合型外語人才的培養是外語教學的主要目標。我們的課程設置也要與時俱進，高職的外語教學更是要將英語與專業結合起來，設置ESP課程。高職教育的課程應該是：以就業為導向，將職業和職業崗位（群）任務的內容根據學習者的心理和智力特點，按照工作過程進行組合和序化教學內容。……