高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及評(píng)價(jià)研究

左明揚(yáng) 朱成友 曹 艷

(綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號(hào)，下文簡稱“16號(hào)文”)中指出：“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號(hào))為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。”“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

近年來，各高職院校認(rèn)真貫徹教育部“16號(hào)文”文件精神，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)辦法，也采取了系列措施培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但很多學(xué)校都存在重“測評(píng)”輕“培養(yǎng)”、培養(yǎng)效果不理想、或測評(píng)辦法可操作性不強(qiáng)等問題，因此，高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和測評(píng)仍需進(jìn)一步探索和研究。筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)三年的研究、實(shí)踐和探索，形成了高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及評(píng)價(jià)系列成果，供業(yè)界同仁參考。

1 針對高職新生特點(diǎn)做好素質(zhì)教育第一課的設(shè)計(jì)

對于經(jīng)歷了12年應(yīng)試教育的磨練、通過“火辣六月”的檢驗(yàn)考上了高職院校的學(xué)生而言，大多數(shù)“望子成龍望女成鳳”的家長不滿意，從小就樹立了遠(yuǎn)大理想的學(xué)生不甘心，因諸多無奈還是持錄取通知書報(bào)到上學(xué)，作了一名高職院校的新生。……