幼兒園精細化策略管理模式初探

付英

在尚志幼兒園半年的學習與實踐，使我充分感受到他們獨具特色的集團化管理的成功經驗。感受之余，更多的是反思。我們在園務管理上忙于事務性管理過多，關注精細化管理較少。尚志幼兒園是哈爾濱市道里區集團化管理的公辦幼兒園，有端街、通江、顧鄉、撫順、群力五個園區。為使幾所園區高質量同步發展，他們提出：以尋找有效策略為載體，提高班子成員的學習力和創造力，把科學的教育理念和管理理念轉化為精細化管理模式，用精細化管理模式來把握尚志幼兒園的發展秩序和發展方向。以下是我結合此次掛職學習及我園實際，對幼兒園精細化策略管理進行簡要分析。

一、精細化策略管理模式在尚志幼兒園的實施現狀

在學習中工作，在行動中研究，在實踐中探索，在總結中提升，借鑒經典理論的平臺，把學到的知識融入到幼兒園工作實際，形成了今天尚志幼兒園的“扁平式教育管理模式”和“策略管理模式”，還有20個常用的管理策略和30個常用的教學策略。這些策略是尚志幼兒園領導班子團隊在多年的學習和工作中研究總結出來的。每一個模式都有很詳細的關于“是什么、為什么”的描述。這些策略的實施過程就是“精細化”管理的過程，“精細化管理”從細化制度入手，將幼兒園管理的每個環節都作為一個策略來研究，并形成相應的制度，組織教師學習制度，并不斷改進制度，明確每一項工作應該怎樣做，怎樣做是規范的。

二、精細化策略管理模式的內容

精細化策略管理模式的內容涵蓋了幼兒園管理的方方面面。以下列舉兩個策略：

策略一：教師培訓——說明書式的計劃

如《開學前的工作計劃》。這里標注著：什么時間之內做什么、怎樣做、做的標準是什么等內容。目的是把計劃變成教師的工作助手，讓不會做的新教師照著做，讓有能力、有想法的教師在原有標準上創造性地做，做完之后把創新的想法標注在旁邊，納入全園下一次計劃。

策略二：工作方式——列項提示、登記確認

說明書式計劃明確了工作的時段、內容和標準，采用的是“列項提示、登記確認”的策略。把一些責任性很強的事情，通過詳細的文字描述列出項目和標準發到有關人員手中，要求接到表單的領導或教師，在閱讀后或執行后登記自己的名字，表示“已知”或“已做”。

如在組織教師學習制度時，將制度與案例相結合，每項要求都以案例的形式來解讀。《午睡時間教師的視線不能離開孩子的相關制度》中就要求：在看幼兒午睡的全過程中，教師堅決不許中途離開寢室，全程的、細心的、照顧好每一個幼兒的午睡，全程的、細心的關注好每一個幼兒的安全，視野堅決不能離開孩子。列舉避免的情況：如家長中午來接孩子，班級只有一位看午睡的教師時，教師不能離開寢室，教師的視野不能離開孩子去接待家長……

這樣的策略精細到工作中的每一處細小環節，如《雨、雪天帶孩子戶外活動制度》《教師儀表著裝提示》等，每項制度的內容都有相應要求及策略，教師在學習策略后都要登記確認已知。

三、將精細化策略管理模式引入我園的實踐

精細化管理模式把研究每一件小事都當成課程認真地琢磨，并以策略的方式規范做法，形成自己的管理模式，使幼兒園的每一件小事都上升了認識。借鑒尚志幼兒園的成功經驗，結合我園園情，我園逐步實施了精細化管理。

1.轉變觀念，更新角色，明確管理即是服務

在實施精細化策略管理的過程中，我園提出“精心是態度、精細是過程、精品是結果”的服務標準，要求每位教職員工轉變觀念，更新角色。在園里不論是領導還是教師都把自身的角色定位為“服務者”，領導為教師的保教工作服好務，教師對幼兒及家長的需求服好務。在細化服務管理的過程中形成了“耐心、細心、親和、規范”的服務特色。

2.實施精細化教學管理策略

制定《精細化教學策略管理實施方案》，從《幼兒一日生活組織與實施管理策略》入手，將幼兒在園一日生活的每個環節都作為一個策略來研究，組織教師以話題的形式開展研討。通過研究與實踐，已形成《入園問候制度》，將入園問候組織形式、問候語、問候注意的問題、問候過程中的一些情況等，都以個案建議的形式做了規范。還制定了《幼兒每日科學喝水制度》《區域活動指導制度》《突發事件報告制度》和幼兒一日生活相關的制度。每個策略形成后，我們組織教師不斷規范操作，學習—規范—充實—規范，不斷地完善策略。

3.開展精細化教育，營造和諧教育的氛圍

從幼兒入園，大到教育教學、安全管理，小到幼兒的生活瑣事及吃喝拉撒睡，我們都致力于精細化的管理目標，把大目標分解成小目標，通過規范細節，使師生逐步養成了良好的學習和生活習慣。一是細化幼兒行為習慣培養目標，開設了“禮儀教育”課程，制定了幼兒生活常規評價標準，通過兒歌、示范、反復練習等形式，在幼兒如廁、洗手、進餐、穿脫衣服、午睡等方面對幼兒進行培養。二是開展豐富的實踐體驗活動。如親子運動會、小小主持人比賽、植物節、參觀、遠足活動等，讓幼兒走出課堂，走進大自然和社會。三是細化對幼兒的評價。本著“過程與結果并重的評價原則”，從德、智、體、美、藝方面進行全方位綜合評價，通過檢驗和評價，了解幼兒的興趣，發掘潛能，找到適合幼兒個性特點的教育方式，讓每個孩子在不同水平上得到發展。

在實施精細化策略管理模式工作中，下一步我們的重點將落實在園本教研的有效實施和園本課程的開發上，樹立發展意識和服務意識，發揮園所自身優勢，不斷縮小我園與發達地區幼兒教育的差距。

（責任編輯 付淑霞）