結合實際抓教研 促進教師再發展

溫桂梅

五大連池市新發鎮明德小學是離市區最近的一所農村學校，學校環境優美，書香氛圍濃厚，人人都稱我校為“花園式”學校、“園林式”學校，我校先后被評為“黑河市綠色學校”“五大連池環境建設先進集體”。我校近幾年把提高教師整體素質，促進教師專業發展作為教學工作的重點之一，結合學校實際情況，挖掘現有資源，大力開展校本研訓工作，取得了一定的效果。

一、領導重視，制度保障

我校有教職工57人，其中師范類畢業生不到總數的三分之一，非師范類畢業生及民辦轉正的教師占總數三分之二以上；50歲以上教師人數達三分之一，40歲以下教師人數只占十分之一。針對這一現狀，我校特別注重教師的知識水平及教學能力的提高，把校本研訓納入學校重要工作目標，實施“一把手”工程，建立了一把手負責加分管領導主抓的運行機制。教師參與校本研訓活動納入教師考核，在《教師績效工資考核細則》《班主任考核細則》《教師常規工作考核細則》等中明確規定教師參與校本教研的分值，每月一考核。從而加強了教師的自律行為，促進了教師的工作積極性。

二、更新觀念，提升技能

教師的能力水平對學生有很大影響，加強教師的理論學習是提高自身素養和轉變教育觀念的主要途徑。我們將校本培訓與研讀相結合，奠定教師自我發展的基礎，采取中心校每月一次集中培訓、學校每周一次分散培訓、教師不定期自學等方式，對教師進行多種形式的培訓。培訓內容有業務知識講座、課改理論學習、新課標的學習和解讀等內容，號召教師每學期至少讀一本教育理論專著，至少寫5000字學習筆記。同時，注重加強教師常用技能的培訓，如寫字技能培訓、微機培訓等。通過領導組織，共同學習，促進了教師學習的積極性和自覺性，教師理念得到更新，技能也得到了發展。

三、合理分組，有效備課

教研組是學校開展校本教研的基本單位，但是由于我校學生少，平行班級少，不能和規模大的學校一樣進行同年組的集體備課。為了解決這一問題，我校把班主任按年級分為兩個組：一、二、三年級劃分為低年組，四、五、六年級劃分為高年組，每組選拔骨干教師擔任教研組長，每學期開學初由組長組織本組成員先進行課標學習，再制定年段單元教學計劃，合理規劃出各學科的教學進度，學期中每周進行一次集體備課，進行集體備課時同組成員采取錯位備課的方式：即一年級老師在備課時先進行說課，二、三年級的老師可結合自己教過的經歷給一年級的老師提出建設性的意見和建議，讓一年級的老師能結合自己的教情和學情選擇較好的教學方法。二年級老師備課時，三年級的老師能給予意見，同時一年級的老師也為明年的教學進行了備課的儲備。進行錯位備課，提高了大家的備課效果，增強了教師的團隊合作意識，同時也給教師提出了更高要求，教師備課的效果有了明顯提高。

四、結合主題，系列教研

課堂是教學的主陣地，是提升教學質量的主要渠道。進行課堂教學改革，向四十分鐘要質量，是我校教學工作的重中之重。近幾年，我校分階段、分層次進行課堂教學研討活動。比如，每學期的第一個月定為“校本教研開放月”，以教研組為單位，開展校本教研，教研組內每位成員出一節展示課，同組教師互聽互評。這樣進行教研，小組可靈活掌握時間，避免教研影響正常上課。同時，由于是分組進行的，每個小組內的成員基本在一周的時間內都能進行完一輪課堂展示，且能保證全組成員互聽互評，效率比較高。在“校本教研開放月”之后，由中心校結合每個學期的主題，舉辦全鄉集中教研活動。

五、依托優勢，課題研究

我校以“全人教育”為辦學理念，以“創建書香校園、綠色校園、平安校園、田園校園，四位一體的美麗和諧校園”為目標，形成了獨特的辦學風格和內涵豐富的辦學特色。校園環境優美，文化底蘊濃厚。基于這一實際，我校于十二五期間選擇立項了地級課題《提高小學生寫字水平，促進校園文化建設的實踐研究》。課題立項后，我校課題組成員積極參與，認真研究，注重積累，不斷總結。目前，我校的課題已經取得了階段性成果，在黑河市教育研究院舉辦的課題階段推進會上，我校以《依托校園文化，實施課題研究》為題進行了經驗交流，同時有五位教師的科研成果獲獎。目前，我校有地級集體課題一個、市級個人小課題三個、校級課題七個。

六、虛心學習，交流展示

我校積極開展“走出去，請進來”活動，通過進五市一小名校培訓學習，與五市二小教師結對子，請黑河小學的教師到校支教等形式，使教師視野漸寬，能力提升，取得了良好的效果。近幾年，我校各學科教師教學水平不斷提升，前后有多名教師參加了上級舉辦的教研活動并獲獎。比如，在市進修校舉辦的“我的課堂很精彩”主題教研中，我校四位教師參加了課標競賽及課堂展示，學校獲得了優秀組織獎。在課改推進會、同課異構活動中，我校青年教師表現不凡，獲得了與會領導和教師的一致好評。在地級錄像課競賽中，我校范開麗老師的數學課獲得了二等獎的好成績。

七、注重反思，形成經驗

反思是教師成長的不竭動力，我校要求教師每課一小結，每月一反思，從反思中提煉問題，形成話題，在自我反思的同時開放自己。學校定期舉辦教師論壇，通過論壇交流加強教師之間的溝通，共同分享經驗，共同成長。每學期我校都把教師的反思案例裝訂成冊，做成專輯，并向上級推薦優秀的經驗材料。目前，我校除了有多名教師的論文獲省地市級獎勵外，還有多名教師的論文公開發表。

以上是我校近幾年來在校本教研方面的點滴做法，在以后的工作中我校會向各所學校多多學習，不斷提高校本教研水平，促進教師全面再發展。

（責任編輯 馮 璐）