素質教育創特色 全人教育譜華章

潘萬林

五大連池市新發鎮明德小學建立于2009年，2010年晉升為省標準化合格學校，是全市第一所通過省級標準化合格學校驗收的農村學校。學校以“全人教育”為辦學理念，為全面實施素質教育確立了正確的方向。

一、重視班子隊伍建設，確立先進教育理念，引領素質教育全面實施

（一）優化領導班子，樹立先進教育思想

學校領導班子十分重視自身建設，用先進的教育思想武裝頭腦，對班子成員實行“校內工作周周查，全鄉工作月月評”的監督管理機制，各項工作都做到了計劃先行、落實到位、優質高效，由此建立起一支作風民主、業務過硬、團結協作、奮發向上的班子隊伍。

（二）明確辦學理念，確立辦學目標

結合明德小學實際，學校確立了“創建書香校園、綠色校園、平安校園、田園校園四位一體的美麗和諧校園”的辦學目標，以“厚德誠信”為校訓，形成了“明理立德、勤奮樸實”的校風，“打好基礎、培養習慣”的教風，“自主會學、學有專長”的學風。

二、加強德育隊伍和機制管理，探索德育工作新路，著力提升學生的思想道德素質

（一）探索德育新模式，推進學校德育創新發展

學校強化德育常規管理，把立德樹人作為教育的根本任務，努力提高學生的文明素質，扎實開展德育工作。具體的做法是：開展“我能行”主題系列教育活動，分別為“春天的播種”“夏天的耕耘”“秋天的收獲”“冬天的蘊育”，每個月份都確立德育主題，以“實踐體驗”為主要方式有序開展，使德育工作達到“知”“情”“意”“行”的和諧統一。

（二）注重行為習慣養成教育，創設和諧校園氛圍

一是為常規活動注入活水。利用升旗儀式、班隊會、傳統節日等常規活動，結合四個校園文化教育內涵，在不同的主題活動月對學生進行教育，使學校德育彰顯出獨特的魅力。

二是制度引導，敦促學生規范養成。我校把對學生良好習慣的培養貫穿在每個教育教學細節中。制定了本校的《小學生在校一日常規》，抓好學生從離開家門入校到放學離校回家的一系列行為規范，使養成教育工作做到了嚴要求、勤督促、重過程、講實效。

三是樹立榜樣，啟發自覺。學校開展了“文明班級”和“文明禮儀之星”評比活動，每周進行一次評比，對表現好的班級和學生進行表彰獎勵，用學生的集體榮譽感和個人的成就感來達到內省育人的目的。

養成教育活動使學生的精神面貌發生了很大改變，樓道里、甬路上，學生兩人成排，三人成隊，舉止文明有禮，校園秩序井然有序。

三、加強課程和教學常規管理，優化課堂教學，著力提升學生科學文化素質

（一）嚴格執行國家課程計劃，開齊、開滿、開好“三級課程”

學校在落實國家課程和地方課程的基礎上，根據“全人教育”理念進行了校本課程開發研究，結合明德小學的經典文化誦讀，把古詩詞誦讀作為校本課。師生全員參與，開發出校本教材《拍出精彩》，以好記易懂的拍手歌形式編寫，涵蓋了文明禮貌、學習養成、生活安全、環境衛生、綜合活動五個方面，取得了顯著的教育效果。

（二）深化課程改革，優化課堂教學，提升教學質量

我校不斷深化課堂教學改革，以洋思教學法為指引，認真遵循新課標精神，重視教學過程，體現三維目標的有機結合，通過教育科研不斷優化課堂教學環節與組織形式，實行精細化管理與規范化運作，切實提高管理效率，促進教育教學質量的穩步提升。

（三）加強藝體教學工作，培養學生興趣特長

學校實施“體育藝術2+1項目”，按計劃開齊科目，開足課時，并以藝體活動為載體，開展“特色大課堂”活動，成立了合唱、口風琴、豎笛、電子琴等藝術團隊和繪畫、書法特長小組；成立了籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩、踢毽子、田徑等體育興趣小組，豐富了學生的第二課堂，促進了學生的全面發展。

四、深化特色學校建設，優化育人環境，提升學生綜合實踐素養

（一）創建綠色校園，美化育人環境

我校整體規劃校園布局，使學校形成了“高樹成林、矮樹成墻、花樹成簇，高低錯落、溫馨雅致”的分層綠化、立體美化、優雅清新的育人環境。學生步入校園，就會感到綠、芳、凈、雅，仿佛身處綠的世界、花的海洋。學校對“綠色”的理解沒有僅僅停留在校園的綠化、美化上，而是利用環境的育人功能加強了學生的環保意識和文明行為教育，使師生在思想道德、行為習慣上處處體現著“綠色”。

（二）創建書香校園，凝練文化底蘊

我校多年來把師生的讀書活動納入常規管理，形成了具有明德學校特色的書香校園。一方面，通過校園文化建設體現濃郁的文化底蘊，讓每一處景觀都承載育人的功能；另一方面，學校把讀書活動納入到重要的工作日程，發起“讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園”的號召，啟動了“與經典同行”中華文化誦讀工程，定期舉辦詩歌朗誦會、讀書筆記展示、讀書交流課、好書推薦課等豐富多彩的讀書活動。通過書香校園的創建活動，培養了學生的讀書興趣與讀書習慣，促進了良好的校風、教風、學風的形成。

（三）創建平安校園，促進安全穩定

根據學校集中辦學程度高、通勤學生人數多、學生在校時間長的實際情況，在健全安全制度、加強隱患排查、定期安全演練的基礎上，學校加強了對學生的安全教育和安全監管。學校早晨安排自習看護教師，中午為學生安排了午讀時間和活動時間，由值日教師負責看護監管，放學時有值日教師負責維持通勤學生的候車和乘車秩序。各項措施保證了學生在校期間一直處于學校的監控防護之下，構建了經緯分明的立體安全教育工作網絡，使學生體驗到了校園的平安祥和與溫馨快樂。

（四）創建田園校園，開辟實踐育人空間

學校開辟了530平方米的植物園，分區分塊種植大豆、谷子、玉米等常見作物和多種觀賞類的瓜果作物。翻地、起壟、播種、澆水、施肥、除草、收獲，各勞動環節都由學生在老師的指導下進行。學生分小組負責管護，記錄種植日記和勞動心得。種植實踐活動，根植于學生成長的農村沃土，重視學生的實踐體驗，體現了新課程的全新理念，既培養了學生的動手操作能力，又讓學生在勞動中體驗到了快樂，學校初步形成田園式特色。

“耕耘已綠新春雨，千帆競發馭長風。”我校將堅持“全人教育”理念，深化教育教學改革，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，深入開展特色學校建設，以更高的熱情、更多的付出，爭創標準化建設先進學校。

（責任編輯 付淑霞）