淺論教師的傾聽藝術

摘 要： 教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程，當這一過程被阻斷或者處于混亂無序的時候，師生之間的交往和溝通就將陷入困境，教育的危機也將隨之出現。教師既承擔著培養和發展學生傾聽能力的責任，又負有發展并運用自身傾聽能力的責任。用心傾聽學生的聲音，是一種智慧，善于捕捉來自學生的微弱信號，并給予足夠的重視和恰當的處理，會使教學活動更加有效。

關鍵詞： 教師 傾聽藝術 重要性 價值 傾聽方法

聽，能夠傳遞豐富的信息，是人們交流的重要手段。教學在傾聽中展開，傾聽，可以使學生對接收到的信息進行認識、領會、聯想等多種思維加工；傾聽，可以使學生在較短的時間獲得大量的知識和經驗。教育家卡耐基說：“做個聽眾往往比做個演講者更重要，專心聽孩子講話，是我們給予他的最大尊重、呵護和贊美。”

一、傾聽的重要性

隨著新課改的不斷推進，教師的教學角色和教學過程逐漸改變。教師由傳統的知識傳播者變為學生學習的合作者、引導者和參與者，師生之間建立起一種平等、民主、自由和幫助的“伙伴”關系。通過傾聽學生，教師能發現學生認識上的疑惑，從而判斷學生理解的程度，并決定需要重點講哪些內容，從而真正做到因材施教，充分發揮學生的主體作用。因此，作為一名教師，我們應該學會傾聽。

二、傾聽的價值

傾聽是一種能力、一種素質，一種思維習慣，良好的傾聽能力是人們獲取知識的主要途徑。

1.傾聽有助于維護學生心理健康，消除學生心理障礙。

教師用心傾聽是消除學生心理障礙的有效手段。實踐表明，教師拒絕或不會傾聽會造成學生的心理疾病，教師的主動傾聽和及時應答則能有效緩解與防治這些疾病。

2.傾聽有助于教師了解學生，更好地實施教育。

教師在傾聽中可以獲得大量信息，深入了解學生豐富的內心世界、需求、情感、個性、與他人的關系……弄清學生所出現問題的性質和原因，從而確定教育的目標和方向，為取得良好的教育效果打好基礎。

3.傾聽有助于建立和諧的師生關系，拉近師生距離。

有關專家指出：學生首先需要對教育活動產生熱情、興趣，才會對教育活動投入；只有對教師產生尊敬、好感等正面情緒，才能接受教師所傳遞的教育信息。用心傾聽是教師教育學生的有效技巧，是師生關系和諧的一種潤滑劑。教師對學生積極傾聽的態度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值，拉近師生的距離。

三、如何傾聽

隨著課堂主體性、自主性的增強，學生質疑、反駁、爭論的機會大大增加，這一切都需要教師學會傾聽，成為學生的忠實“聽眾”。那么該如何傾聽呢？

1.洗耳恭聽。

課堂上不論學生是說對了還是說錯了，或說得清楚明白還是語無倫次，教師都要專注地傾聽，不能有半點不耐煩，更不能打斷他們的話，并在傾聽的過程中發現他們困惑的焦點、理解力的偏差、觀點的創意。教師如果善于傾聽，并且合理利用表揚，給學生一個自由思考的空間，暢所欲言，相互啟發，就會獲得更多美好的靈感，使個性思維得到更充分的發展。

2.觀察和學習。

教師不僅要有良好的傾聽習慣，還必須具備敏銳的分辯能力和細致入微的觀察能力。這樣才能捕捉到教學過程中稍縱即逝的、具有開發價值和利用價值的動態生成資源。因此，課堂上當學生困惑時、煩躁時、欲言不發時，教師都應及時用眼神、手勢等體態語言加以引導。一個真正的傾聽者始終會以鑒賞的態度，欣賞每一個被傾聽者聲音的獨特性。所以，在傾聽中向學生學習是教師投入傾聽時必需的態度。

3.欣賞和鼓勵。

傾聽本身是一種教育，即使你沒有給對方什么指點或幫助，但有了傾聽，你就在心靈上給予了對方十分豐厚的精神饋贈。教師還要特別注意在傾聽時帶著一顆充滿柔情的愛心，打開耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音，與之產生共鳴，能對其心領神會，使學生的表達產生情感體驗。

4.真情展現。

教師在傾聽學生的回答時，有時可以用面部表情、各種手勢表示感情。對一個真誠的微笑、豎起大拇指、OK的手勢等，都可以把承認、接納和關心的信息傳達給學生。此外，當學生的行為使教師感到傷心時，盡可能地真誠、坦率地說出自己的感受。

我們所提倡的傾聽是一種入耳又入心的生命活動，它的核心是思考。教師傾聽時，總是伴隨著觀察、辨別、判斷、選擇。傾聽中，教師的外表是從容的，而腦海里是不平靜的，在最短的時間內，甚至在瞬間必須做出教育的決定，或是肯定后的點撥，或是以此展開的議論，或是片刻沉靜中的回味、思索，或是借景抒情，或是借題發揮。總之，無不閃現著教師的教育敏感、教育機智和教育藝術的光彩。

參考文獻：

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