信息技術(shù)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)迷戀預(yù)防

摘 要： 中學(xué)生最容易迷戀網(wǎng)絡(luò)進(jìn)而患上網(wǎng)癮。信息技術(shù)教學(xué)有必要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)幫助學(xué)生加強(qiáng)自制和自律、實(shí)施有效引導(dǎo)和情感交流、豐富教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展興趣愛(ài)好等方式，在中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷戀預(yù)防中發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)迷戀 預(yù)防

中學(xué)生好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)他們有著非凡的吸引力，同時(shí)，由于中學(xué)階段是人生過(guò)程中的反抗期，再加上獨(dú)生子女家庭教育的缺失，有些學(xué)生在生活中的一些愿望得不到滿足，就轉(zhuǎn)到虛擬的網(wǎng)絡(luò)中尋求，因此這個(gè)階段的中學(xué)生最容易迷戀網(wǎng)絡(luò)進(jìn)而患上網(wǎng)癮。網(wǎng)癮對(duì)于中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀極壞的影響，而且在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)的時(shí)候，很容易發(fā)生行為扭曲。信息技術(shù)課是學(xué)生在學(xué)校正常接觸網(wǎng)絡(luò)的基本途徑，因而信息技術(shù)教學(xué)有必要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷戀預(yù)防和幫助中學(xué)生戒除網(wǎng)癮中發(fā)揮作用。

一、幫助學(xué)生加強(qiáng)自制和自律

中學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)期，他們對(duì)于外界的各種新鮮事物都充滿了好奇。他們?cè)诤闷嫘牡拇偈瓜拢е囈辉嚒⒖匆豢吹男睦斫佑|網(wǎng)絡(luò)。但中學(xué)生正處于心理、行為上的變動(dòng)期，價(jià)值觀和行為方式尚未定型，與成年人相比，其自制性和自律性較為遜色，因而他們一旦上網(wǎng)就難于抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，往往可能被網(wǎng)上光怪陸離且層出不窮的新游戲、新技術(shù)和新信息吸引。另外，社會(huì)上的網(wǎng)吧遍布大街小巷，盡管有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了一系列禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的條例，但在實(shí)踐中對(duì)網(wǎng)吧尚缺乏有效的管理措施。富有互動(dòng)娛樂(lè)性的網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天室對(duì)中學(xué)生有著強(qiáng)大誘惑，促使他們將網(wǎng)吧當(dāng)做樂(lè)土。中國(guó)青少年從小接受的是正面教育，雖然在涉及國(guó)家命運(yùn)和民族利益的大是大非問(wèn)題上，他們辨別是非和自我控制能力很強(qiáng)，但是虛擬網(wǎng)絡(luò)畢竟充斥著大量垃圾信息和虛假資訊，對(duì)于身處社會(huì)邊緣、分辨能力有限的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)網(wǎng)上新奇、刺激的信息極易受其誘惑。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒體閱讀的正確態(tài)度、正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，給予人文關(guān)懷。同時(shí)與其他學(xué)科結(jié)合加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)。如就語(yǔ)文學(xué)科而言，在信息化的社會(huì)中，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本閱讀，已不足以適應(yīng)信息社會(huì)的需求，閱讀的對(duì)象已不僅僅是指的是紙質(zhì)書(shū)本和報(bào)刊，還應(yīng)該包括從網(wǎng)絡(luò)等各種媒體中，迅速而廣泛地獲得知識(shí)，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)與他人合作及溝通，并有利于個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。然而，網(wǎng)路等媒體的運(yùn)用也為人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)新的議題，一是信息的泛濫會(huì)使學(xué)生難以選擇正確、有用的知識(shí)，二是使用不當(dāng)會(huì)給學(xué)生造成個(gè)人的身心傷害，還可對(duì)別人造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯等。因此，培養(yǎng)學(xué)生有效地進(jìn)行媒體閱讀的能力，是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)新任務(wù)，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抵制誘惑的能力。

二、實(shí)施有效引導(dǎo)和情感交流

一方面，在電子信息時(shí)代的大環(huán)境下，電腦和網(wǎng)絡(luò)成為青少年不可或缺的學(xué)習(xí)工具，但缺乏老師和家長(zhǎng)有效引導(dǎo)，電腦和網(wǎng)絡(luò)就成了一種娛樂(lè)工具。另一方面，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)上經(jīng)常遭受挫折，又得不到家人、老師和同學(xué)的理解，為宣泄心中的苦悶、逃避不愿面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，往往在網(wǎng)上尋求安慰、刺激和快樂(lè)，以宣泄平時(shí)的壓抑情緒。同時(shí)，我國(guó)目前的中學(xué)生多屬獨(dú)生子女，且多以獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)的形式居住，很不利于身為獨(dú)生子女的中學(xué)生與同齡伙伴交流。他們的父母因?yàn)楣ぷ魃顗毫^大極可能忽略了與子女的情感溝通。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中缺少情感交流的中學(xué)生，便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找可歸依的群體，迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活。因此，教師平時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自身能力，包括學(xué)習(xí)能力，不僅從學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)入手，還注重對(duì)學(xué)生生活技能、生存能力的培養(yǎng)，逐步過(guò)渡到學(xué)習(xí)基本技能的培養(yǎng)。不僅可以強(qiáng)化他們的素質(zhì)，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因?yàn)榻涑龑W(xué)生的網(wǎng)癮教師無(wú)法唱獨(dú)角戲，所以需要學(xué)校與家長(zhǎng)乃至社會(huì)的廣泛接觸和密切配合，從而構(gòu)筑一道立體的防護(hù)網(wǎng)。教師可以多與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，統(tǒng)一對(duì)網(wǎng)癮學(xué)生的施教理念和方法。為防止學(xué)生患上網(wǎng)癮，教師應(yīng)多聯(lián)系家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)時(shí)間做出一定的限制，以免孩子沉迷其中難以自拔。另外，要求家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生做到安全上網(wǎng)。比如，在計(jì)算機(jī)里安裝過(guò)濾程序或者防火墻，以屏蔽不良網(wǎng)站；還要求家長(zhǎng)掌握相應(yīng)的電腦知識(shí)，熟悉孩子經(jīng)常去的網(wǎng)站和聊天室，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展興趣愛(ài)好

中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的另一個(gè)原因是缺乏興趣愛(ài)好，無(wú)所寄托。中學(xué)時(shí)期是人生中自我意識(shí)和叛逆心理最強(qiáng)烈的時(shí)期，中學(xué)生急于擺脫學(xué)校、教師、家庭的管制，丟開(kāi)書(shū)本，追求獨(dú)立個(gè)性和成人化傾向，確立自我價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)恰好提供了這樣一個(gè)虛擬的空間。網(wǎng)絡(luò)自由平等的特性為青少年創(chuàng)造了“海闊任魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的天地。在網(wǎng)絡(luò)上人人平等，在匿名的保護(hù)下可以暢所欲言，不用擔(dān)心受到什么審查，帶來(lái)什么懲罰，而且觀點(diǎn)越新、奇、特，可能得到的反響越大、回應(yīng)越多。網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。有些中學(xué)生缺乏人生目標(biāo)和奮斗方向，一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，就往往難以自拔。這就需要我們一方面加強(qiáng)對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的教育，用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的情操鼓舞人。可以利用上課、專(zhuān)題活動(dòng)等多種方式和途徑，寓理想教育于課堂實(shí)踐，寓人生指引于課外延伸。讓學(xué)生們從古今中外、身邊周?chē)S許多多鮮活的事例中感悟理想信念的寶貴與珍重，從而自覺(jué)地跳出網(wǎng)絡(luò)世界的荒誕與虛妄，回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，努力創(chuàng)造屬于自己的快樂(lè)生活。當(dāng)他們的態(tài)度端正了，理想確立了，網(wǎng)癮也就不攻自破了。另一方面教師在運(yùn)用課堂這一教育主要陣地之外，還應(yīng)該多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，教師在平時(shí)開(kāi)展各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，既可以豐富學(xué)生的課余生活，又可以讓那些平時(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，讓他們感受到健康有益的娛樂(lè)方式的無(wú)窮魅力，領(lǐng)略到山外青山樓外樓的遼闊風(fēng)景。如：先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，再根據(jù)他們的興趣特長(zhǎng)，分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作探究，例如可以探究如何在網(wǎng)上迅速搜索信息、保存信息、整合信息，如何獨(dú)立的書(shū)寫(xiě)評(píng)論，等等，在組織活動(dòng)后還可定期進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出先進(jìn)組和特長(zhǎng)生，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。通過(guò)豐富的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就不再迷戀網(wǎng)絡(luò)了，有網(wǎng)癮的也會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。

總之，信息技術(shù)教學(xué)完全可以發(fā)揮自己獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)研究和指導(dǎo)，全心投入，耐心教導(dǎo)，細(xì)心施教，并通過(guò)與家庭及班主任的溝通合作，最大限度地預(yù)防中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)和幫助中學(xué)生戒除網(wǎng)癮。