中專計算機教學探索及能力培養

目前我國中專計算機教育普遍存在教學方式呆板、教學內容滯后、理論與實踐脫節的情況，培養出來的只是些具有一定書本知識而沒有任何實際經驗，更沒有學習能力和學習主動性的畢業生，更不用說成為滿足社會需要的人才。因此，作為人才搖籃的學校應該認清目前的社會需求，及時地調整計算機教學的方式方法，培養出具有真才實學的IT人才，滿足社會對人才的需要。這就要求我們每一位計算機專業教師在教學過程中不斷探索，以找到計算機課程的教學方法。本文就有關中專計算機課程教學方法作了詳細的論述。

一、合理科學設計教學目標

我們在設定教學目標的同時，除了要考慮課程本身內容之外，還要充分考慮到學生學習的主動性與積極性，將教學目標與教學目的有機地結合起來，充分調動學生學習的主觀積極性，教學目標一方面是學生進行學習活動的目的，另一方面是對教學活動產生的結果科學、大膽地預測。科學合理的教學目標要充分考慮到以學生為中心，以調動學生學習的積極性和主動性為主要目的，以學生各方面能力的提高為最終結果。例如，在進行Excel數據篩選課程講授前的準備時，教師可以先對學生做個學前測試，要求學生將成績大表中的各科優秀和后進的名單篩選出來。可能大多數學生會用到以前掌握的Word的知識去做，遵循老的方法和模式，但是最終結果是要靠人工的方法鑒別各科成績，耗時又耗力，而通過Excel只需要簡單的幾步就可以做到。這樣可以激發學生的學習欲望，讓學生帶著目標去學習，將取得意想不到的教學效果。

二、充分利用現代化教學手段

實現由“理論型”向“技能型”轉變，上機操作課是聯結“理論型”和“技能型”的紐帶，是培養中專生計算機實踐技能的主要形式，在中專計算機教學中有著不可替代的作用，因此，要做到如下幾點。

（一）改進上機操作指導方式，激發學生的創新活力。上機操作是聯結理論和實踐的橋梁，是計算機教學中不可缺少的一環，是衡量學生對理論知識掌握程度的試金石。學生上次操作前的準備步驟一直到上機完成的結束步驟，要求學生獨立完成，在每節課結束十分鐘前，對學生的上機操作進行隨機抽樣，與學生交流上機時遇到的實際問題，通過樣本及時了解學生的上機情況。這樣既可以給學生一個更為自由和開發的空間，調動學生的積極性和主動性，又可以隨時掌握學生上課的實際情況，以便及時處理遇到的各種問題。

（二）采用多媒體教學手段教學。計算機教師可以充分利用自身專業知識和硬件資源的優勢，制作相應的課件，充分利用多媒體手段，對抽象的問題進行形象化、具體化的演示和講解，降低學生的認識難度，提高學生的認識程度，以取得比較理想的教學成果。

三、建立有效的學生組織方式

計算機實驗課是以學生的親身參與實踐為主，通過進行實際操作去探究學習計算機技能的過程。在這個過程中，如何有效地組織學生進行自主的、相互合作的學習是計算機實驗課教學成功的關鍵。

在實驗課上建立有效的學生組織方式，是促進學生進行自主學習和合作學習的有力保證。首先要以所有學生能積極參與的精神為目的，同時實驗課上學生做實驗時遇到了問題要得到充分的討論，并且討論后要得到有效的結果，有助于學生解決實驗中遇到的實際問題。其次在這個討論的過程中，一定要以學生為主，自主地進行探究。教師要盡量避免參與其中，應該以指導者、點撥者的身份參與到學生的實驗討論中，而非傳統實驗教學中的講授者。

具體到實驗課上，教師可以將全班學生進行適當的分組，程度好的學生和學習上有困難的學生互相進行結合，使小組有能力解決實驗中的難題。布置實驗作業時，給小組每個成員都分配任務，每個小組成員所得到的結果與大家共同分享，同時小組設立小組長組織成員對每位同學的結論進行對比評價，最后得出大家最滿意的結論。全班學生完成任務后，最后將各小組得到的結論進行對比，評選出最好的結論、最佳的小組，讓學生在合作與競爭并存的氛圍中獲取知識，這比教師直接灌輸、講解的效果要好得多。

四、采用師生互動的教學過程

教學活動是一種雙邊活動，需要師生雙方的配合。教師要充分發揮在教學過程中的領導和指導作用，調動學生的自覺性和積極性。學生在教師的啟發下，主動地進行學習，明確學習目的，端正學習態度，增強學習責任感。在教學過程中，真正達到教與學的統一。

樹立全新的教育觀和教學觀，打破傳統教學方式，采用“案例教學”、“模擬教學”、“產協作學習”等方式，提高學生的創新能力。同時還應該指導學生對自己選擇的內容和工具進行多方面的思考、比較，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的設想中，經過歸納、判斷和比較，最終得出最優化的結論，選擇最合適的內容和工具進行設計制作，同時達到培養創新能力的目的。

五、培養學生的自學能力

學生自學能力的培養是關乎學生將來技術發展的大事，應該給予足夠的重視。學生掌握自學能力后，會對日后的發展有利。技術的不斷更新，在要求學生具有接受新生事物的能力同時，還應該具有較強的自學能力，能及時學習新技術的相關內容。

學生自主學習在很大程度上依賴老師對于學生自學能力的培養，對于計算機老師來說，我們可以完全地摒棄常規教學模式，對學生放手。比如，我們在程序設計的時候，可以用很少的課時把該程序設計軟件的基礎知識做些基本的講解后，布置若干綜合的訓練課題，然后把所有的時間交給學生，讓他們根據自己選擇的課題查找相關的資料、技術，通過不斷地學習完成課題。在課程結束前，可以根據課題的選擇情況，組織同類課題小組進行交流，從而達到預期的效果。這樣就把常規的以教師為中心的講練模式，轉變為以學生為中心的學生自主學習模式，以此培養學生的自學能力，提高適應能力。同時，教師應該在適當的時候給學生一些比較大的項目，讓他們從大體上了解項目實施的過程及項目實施過程中的語言結構，并讓學生先看懂程序，然后通過模仿自己做一些比較小的程序設計題目，這對學生的自學、獨立思考及對編程的興趣都將有很大幫助。

六、結語

隨著社會的快速發展，計算機已經成為人們生活和工作的一項重要工具。為此，中專學校必須加強計算機教學。計算機是一門理論與實踐并存的學科，中專學校在加強計算機教學時一定要分析現存問題，提出有效的解決方案，這樣才能確保計算機教學的順利進行，才能確保學生更好地掌握計算機知識。