初中英語(yǔ)寫作的技巧及重要性

摘 要： 初中學(xué)生需要掌握四項(xiàng)基本技能，即聽、說、讀、寫，在這四項(xiàng)基本技能之中，“英語(yǔ)寫作技能”相對(duì)于其他三種技能而言是一種對(duì)初中學(xué)生要求較高的綜合性、語(yǔ)言性、能力性的技能，它要求初中學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)寫作 技巧 重要性

國(guó)家的九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中要求初中學(xué)生能夠用以前學(xué)過的題目、題材或者一些熱門話題進(jìn)行模仿寫作；能夠利用教師或者考試題所給的例子寫出一些簡(jiǎn)單的書信、假條、便條或者是通知等；能夠按照考試題中的要求將圖片信息或者與寫作有關(guān)的內(nèi)容在紙上轉(zhuǎn)化為自己所需要的英文知識(shí)并清楚地表達(dá)出自己的一些觀點(diǎn)和建議。從以上的內(nèi)容可以看出國(guó)家教育委員會(huì)明確地規(guī)定了對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的要求，這就要求廣大英語(yǔ)教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中重視初中學(xué)生自身運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高。[1]然而，由于應(yīng)試教育長(zhǎng)期的負(fù)面影響和中考升學(xué)率的壓力，有些教師在實(shí)際教學(xué)中往往重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，把教學(xué)看成應(yīng)付考試的有效方法，擺在不重要的位置。而學(xué)生寫作能力的提高比較緩慢，試卷反映出來的成效甚微，使得學(xué)生厭煩英語(yǔ)寫作，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣消失。為了避免這種情況，筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下建議。

一、遵循語(yǔ)言中關(guān)于英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)規(guī)律。

英語(yǔ)語(yǔ)言中關(guān)于英語(yǔ)寫作的基本學(xué)習(xí)原則是：第一點(diǎn)，讓學(xué)生先掌握詞匯，也就是學(xué)生需要對(duì)自己所學(xué)的單詞有所了解。“單詞”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是句子的重要組成部分。第二點(diǎn)，在詞的基礎(chǔ)上，按照英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，形成一個(gè)完美的英語(yǔ)句子。第三點(diǎn)，在詞、句的基礎(chǔ)上，將句子組織起來形成段落，段落組成短文。整個(gè)基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的基本原則和由易到難、由簡(jiǎn)到繁的基本訓(xùn)練過程。學(xué)生通過這三個(gè)階段進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練后，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句和形成書面英語(yǔ)文章。例如，like（喜歡，動(dòng)詞），English（英語(yǔ)，名詞），I（我，代詞）——I like English.（我喜歡英語(yǔ)。）；I like English very much.（我非常喜歡英語(yǔ)。）；I like English better than any other subjects.（相比其他任何科目，我更喜歡英語(yǔ)。）

二、教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自由的發(fā)揮。

教師應(yīng)在營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)進(jìn)行有效的指導(dǎo)性訓(xùn)練。“千里之行，始于足下”，有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言文化的輸入，學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高就只是時(shí)間的問題。[2]同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行多方位的模仿，“模仿”是英語(yǔ)寫作的一種常見的方法，它可以激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。在實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生仿照課本、考試題中的題目或者文章鍛煉寫作。例如，題目My Family，介紹自己的家庭（字?jǐn)?shù)100字左右），這是一個(gè)中等難度的題目。教師可以先給學(xué)生列出以下問題做引導(dǎo)：家庭成員都是誰(shuí)（who）？家庭成員的工作（what）或者學(xué)校在哪兒（where）？你們常常在一起組織哪些活動(dòng)（what and which）？然后由學(xué)生自由地發(fā)揮。

三、截取優(yōu)美文句，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。

教師挑選學(xué)生寫的文章作為例文，在課堂上對(duì)文章進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己闡述寫作方法，其他學(xué)生學(xué)習(xí)；教師在批改學(xué)生文章時(shí)，將文章中的一些好詞好句標(biāo)注出來，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，從而使學(xué)生獲得成就感和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生在以后寫作過程中進(jìn)行積極地創(chuàng)新、借鑒別人文章中優(yōu)美的單詞或者句子和注意取長(zhǎng)補(bǔ)短；教師在批改學(xué)生文章后，寫下鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、注意點(diǎn)及建議。[3]

四、開展課外閱讀，注意佳句摘錄。

教師應(yīng)該在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章或者英語(yǔ)著作的習(xí)慣，例如，教師可以挑選一些易讀、評(píng)價(jià)較好的英語(yǔ)文章或者推薦幾部經(jīng)典的英語(yǔ)著作（《霧都孤兒》、《雙城記》、《飄》等）讓學(xué)生開展閱讀。同時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生形成一邊閱讀一邊做筆記的習(xí)慣，即，學(xué)生在讀到文章中一些優(yōu)美的單詞、句子的時(shí)候，自覺地摘錄在筆記本上，以供以后寫作時(shí)用。

此外，學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力能夠反映學(xué)生整體的英語(yǔ)水平，它既能體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度，又能提高他們運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的熟練度。[4]初中階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生獲取基本知識(shí)和基本技能為目的。在日常教學(xué)中，教師在提高學(xué)生寫作能力水平的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀三種技能進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)訓(xùn)練；教師從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)，注重日常寫作技能的鍛煉。教師在平常的寫作訓(xùn)練中將基本的寫作技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸提高自己的英語(yǔ)寫作水平和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊聰，牛振.新標(biāo)準(zhǔn)、新理念、新寫作——談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育與教學(xué)），2009（11）.

[2]裘春妍.從輸入輸出假設(shè)角度談?wù)摮踔杏⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)——基于閱讀的寫作教學(xué)[J].北方文學(xué)（下半月），2011（06）.

[3]謝金霞.層層遞進(jìn)、妙筆生花——初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探微[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2006（06）.

[4]金春姿.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2007（02）.