如何增強小學數學課堂練習效果

摘 要： 課堂練習是使學生掌握知識，形成技能，發展能力的重要手段，也是教師及時反饋信息，調控教學的重要途徑。本文以增強小學數學課堂練習效果為目的，從實際經驗出發探討了課堂練習目標設立，內容選擇，以及因地制宜地變換教學方式方法等，對于激發學生自主學習興趣和積極學習情感，提高學生思維能力和數學綜合能力的重要性。

關鍵詞： 練習目標 練習內容 練習方法 練習形式 練習效果

《新課程標準》指出：練習是使學生掌握知識，形成技能，發展能力的重要手段，也是教師及時反饋信息，調控教學的重要途徑。課堂練習是學生在教師指導下進行的有組織、有目的，獨立或半獨立的學習活動。在小學數學教學過程中，它是一個至關重要的環節，如果我們能夠合理、有效地利用這一環節，就會使課堂教學收到事半功倍的效果。因此，在教學中必須精心設計課堂練習，注重練習的形式、方法，從而增強課堂練習的效果。對此，我做了以下探究。

一、練習目標要明確

組織練習時，目標要明確，適當。要根據教材內容，學生的實際情況及教學的實際情況合理策劃。教師首先要明確教學目標，本節課要讓學生理解、熟練哪些知識，掌握哪些技能，發展哪些能力，做到心中有數，進而圍繞教學目標確定練習內容，豐富練習形式，設計科學、合理的練習方案，創設生活化的情境，激發學生探索知識的熱情，使學生變被動學習為主動獲取，從而促進學生智力因素和非智力因素均正常、和諧、穩定地發展。

如教學元、角、分的認識后，我設計了小小超市購物的實踐練習活動。首先使學生明確練習目標。教師向學生說明，人民幣是一種貨幣，貨幣交換又是生產、生活中不可缺少的一門知識、技能，只要明確這個目標，學生自然就會以好奇、積極的心態學習GZJ7A4JVycPgqfoMG+83Lt4qL8u1Opx4NiAhH6df4bA=，再通過動腦、動手、動口的練習，從而在練習中更好、更有效地鞏固所學的有關人民幣的知識，并能正確地應用，教學自然水到渠成。

二、練習內容要精選

練習內容過多或重復會加重學生的課業負擔，這就要求教師在布置練習之前，要充分考慮到學生的年齡特征及課堂教學的實際情況，審時度勢，精選內容。在三十多年的教學實踐中，我一貫慎重選擇課堂練習內容，常常換位思考，更多的時候，我會像學生一樣認真地把有關的習題做一遍，以便發現哪些練習是必要的，哪些是可有可無的，從而選出最典型的習題讓學生練習。實踐證明：教師在精選練習題上多下一番工夫，學生在練習中就可以多一分成效。

三、練習方法要靈活

所謂靈活的練習方法就是要求教師在選編例題時應注意題型的多變，形式要新，方法要活。把知識引向深層次，使學生能抓住問題的實質，溝通知識間的內在聯系，強化技能以提高解題的靈活性、獨創性，培養學生分析問題、解決問題的能力及數學思維能力。

例如：有余數除法的難點是對余數的理解，為了弄清它們之間的關系，我設計了這樣一組練習題：

（1）13÷5=2……（）

（2）31÷5=（）……（）

（3）（）÷4=5……（）

（4）29÷7=（）……1

（5）50÷（）=5……5

（6）（）÷（）=（）……（）

不難看出前兩題是順解題，它是后續練習的基礎。緊接著的三道練習是逆解題，最后一道屬于開放性練習。通過這樣一組練習，學生不僅掌握了余數與除數間的特殊關系，而且理解了除法算式中各部分間的聯系，加深了對概念、算理、算法的理解、掌握，對除法計算有了更深入的理解。同時，也拓寬了學生的解題思路，培養了學生善于思考、樂于探究的習慣，以及創新思維能力，構建了有余數除法的數學模型，收到了練習的最佳效果。

四、練習形式要多樣

課堂練習是小學數學教學的重要內容之一，根據小學生的年齡和身心發展特點，教師精心設計課堂練習可以大大調動學生練習的積極性，這就需要我們把枯燥的練習變成有趣的活動。例如：設計生活實例練習，融練習于游戲之中、于競賽之中、于辯論之中（判斷題），凸顯練習的靈活性、自主性，把練習的主動權交給學生，給學生“我的學習我做主”的機會，激發學生主動參與的興趣，讓學生把練習當成一種樂趣和享受，而不是沉重的包袱和負擔，從“要我練”轉變為“我要練”，練習質量大大提高，從而收到很好的課堂教學效果。

五、練習效果要關注

教師要參與學生的練習，時時關注學生的練習情況，給予適當的指導。要使學生在完成每一次練習之后，都能夠詳細地檢查練習結果，培養學生認真練習的習慣和嚴謹的練習態度，及時進行自我反饋與補救，只有這樣才能促進知識的內化，糾正錯誤的認知，逐步增強練習效果。實踐證明：如果學生不在意自己的練習，即使練習無數次，也不會有什么效果。做好了學生的工作，教師還必須認真批改學生每次的練習，及時反饋練習情況，指出練習中出現的問題，引導學生做出正確的分析，巧用錯題資源，提高學習能力。

通過上述練習模式，一定能夠提高課堂練習質量，激發學生的自主學習興趣，使學生在快樂中獲取知識，積極情感得到積淀，課堂教學效果得到增強，思維能力、數學綜合能力得到發展。