淺議導學案中的設問

摘 要： 導學案是教學設計的重要部分。那么，如何設置導學案中的問題呢？直問、追問、反問、類比設問、聯系生活實際設問、串問等都是較好的方法。

關鍵詞： 數學課堂教學 導學案 設問

在新課改、新模式、新理念逐漸被接受的條件下，導學案逐漸成為課堂教學設計的重要組成部分，得到了廣泛應用。巧妙、有效的課堂設問使課堂氣氛活躍，學生思維開闊，教學效果良好。新課改中，學生成為課堂的主體，學生的課堂學習活動全靠導學案引導，因此，教師應充分發揮課堂中問題的效能，激發學生的學習欲望和興趣，增強課堂教學效果。下面我就導學案的設問方式作探討。

一、直問，即對所考查的問題直接提問。

數學中最多的就是概念和公式，為了鞏固學生所學的基本性質和定理，可以直接提問。例如：在教學“平行四邊形的判定”一課時，導學案中的問題可以設計為回顧平行四邊形的性質，并調換性質中的題設和結論，讓學生寫出調換后的命題，利用直問使學生明確地知道本節課的學習內容。

二、追問，即對某個一次性不能解決的問題，可用追問的方式，一直到問題解決為止。

例如：■是有理數還是無理數？我設計了以下問題。

1.■是有理數還是無理數？有的同學回答是有理數，有的同學回答是無理數，答案各不相同，老師利用一個問題無法得到正確的結果。2.把它化成小數，看它是什么小數，再下定義。3.除到了小數點后的第幾位？一些同學沒耐心，除到小數點后三四位，就得出結論，回答是無理數。4.繼續往后除，看它還是無理數嗎？經過認真、耐心的計算，學生最后得到了和感性認識不一樣的結論。教師不斷地追問，讓學生得到了正確的結果，從而加深了學生對問題的理解。

三、反問，即對問題朝著相反的方向設問或根據相反的方向提出問題。

例如：對一個問題教師不從正面入手，而從相反的方向提出假設，讓學生從另一個角度考慮問題，正反比較，一目了然，從而加深理解。

四、類比設問，即對相似的概念、定理、性質通過比較和類推的方法提出問題。

例如：可以根據角平分線的性質和性質的逆定理的學習思路，對線段垂直平分線的性質和性質的逆定理進行類比學習，讓學生在回顧舊知識的同時，學習新知識，從而教給學生類比學習的數學方法。

五、聯系生活實際設問。

數學來源于生活，生活中處處有數學問題，所以，對于數學中的實際問題，可以聯系生活中的現象提出問題。

例如：針對函數的自變量取值范圍問題，教師可以聯系生活實際設問：時間必須大于等于0嗎？彈簧伸長的長度大于等于0嗎？等等，使學生理解函數自變量的問題是和生活密切相關的。

聯系實際，讓學生感悟數學就在我們身邊，感受數學的趣味性與學習的價值，提高學生的學習積極性和求知欲望。

六、串問，當問題比較難、不容易解決時，為了突出要點，分散難點，常用串問的方式設問。

例如：對八年級上冊一次函數課題學習中的選燈問題，我設計了以下問題：

問題1.燈的費用由哪幾部分組成？

問題2.兩種燈的費用分別是多少？你能表示出來嗎？

問題3.兩種燈用多少時間的費用相同？

問題4.你們猜一猜，這個時間是多少？

問題5.如何說明你的猜想是正確的？賦值驗證一下。

問題6.如果燈的壽命是3000小時，如何選擇燈？

通過一連串的設問，引導學生對同一問題多角度、多途徑思考，縱橫聯系所學知識，溝通不同部分的知識和方法，架起新舊知識的橋梁，學會猜想、分析、判斷、推理的數學方法。要鼓勵學生各抒己見，從不同的角度、用不同的思維方式考慮問題，猜想各個問題之間的聯系，讓各種思想和念頭有充分閃現的機會，然后通過比較、鑒別，使學生的認知領域、情感領域、技能領域都得到拓展，達到認知掌握目標、技能達成目標、心理發展目標，培養學生健全的人格和積極向上的價值觀、人生觀，培養學生自信心、責任感、合作意識、創新意識、求實態度和科學精神，給學生提供思考、探究和動手操作的素材，讓學生有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數學問題，最大限度地滿足每個學生的數學需要，開發學生的智慧潛能。

一節好的數學課是多種設問方式的綜合反映，到底怎樣的設問方式才是最有效、最科學的呢？好的課堂設問能激發學生解決問題的興趣，鼓勵學生深入思考，幫助學生牢固掌握概念、靈活運用新概念解題。有針對性的設問，會激勵學生的思維由靜默走向跳躍；而盲目的、索然寡味的設問，不僅無益于學生解決問題，長此以往，還會使學生失去學習數學的興趣，影響課堂教學效果。課堂設問是進行數學學科思維、能力訓練，提高學生學習能力的一種有效的教學方法，在課堂教學中發揮非常重要的作用。因此，課堂設問要多角度、深層次，以此調動學生學習的內動力，促進教與學的和諧互動，提高課堂教學的有效性。在實際教學中，應根據具體教學內容靈活運用設問方法，切不可生搬硬套，或不假思索，隨心所欲。同時，設問僅僅是數學課堂教學的一種形式與手段，它必須要在目標明確的前提下，在讓學生參與學習活動的基礎上實施，才能取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]九年制義務教育階段數學新課程標準.人教版.

[2]七年級上冊數學教材.人教版.

[3]新課標.2010年修訂版.