初中作文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

摘 要： 初中語(yǔ)文作文教學(xué)需要循序漸進(jìn)，層層深入，一步一步引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高。首先要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀；其次要傳授技巧。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文作文教學(xué) 重要性 循序漸進(jìn)

初中語(yǔ)文是在小學(xué)中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累的程度，以及初中階段學(xué)生的心理和思維的發(fā)展情況而確定的知識(shí)框架體系及教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)階段更注重對(duì)文體的分類(lèi)講解，不再是簡(jiǎn)單指出文章屬于哪種文體，而是慢慢教會(huì)學(xué)生該如何分析這些文體，分析作者的所思所想、語(yǔ)言的特點(diǎn)和文章的框架結(jié)構(gòu)的總體架構(gòu)。對(duì)古詩(shī)文的講解難度也在隨之提高，小學(xué)階段重在感知，初中古詩(shī)文中側(cè)重對(duì)詩(shī)文的分析和領(lǐng)悟，由感性思維上升到理性思辨能力。初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，教學(xué)方法、教學(xué)策略需要隨之改變。

一、作文的重要性

寫(xiě)作文就是將自己的所感所想，運(yùn)用語(yǔ)言文字的書(shū)面表達(dá)方式準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，可以美化語(yǔ)言，運(yùn)用一些技巧和謀篇布局的巧妙構(gòu)思增加文章的亮點(diǎn)，增強(qiáng)可閱讀性。作文是語(yǔ)文功底的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生現(xiàn)階段語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。

從以上對(duì)作文的理解來(lái)看，也就是從作文的初衷來(lái)看，作文應(yīng)該是教學(xué)中比較容易學(xué)習(xí)的模塊。但事實(shí)卻相反，長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)中，作文以成績(jī)高低為標(biāo)準(zhǔn)，以中考的考試要求為教學(xué)最終目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)作文、寫(xiě)作越來(lái)越反感，寫(xiě)作的質(zhì)量自然也就無(wú)法提高。

初中作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重大模塊，在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，有著不可替代的作用。從思維角度來(lái)講，可以培養(yǎng)學(xué)生思維方式，訓(xùn)練學(xué)生正確合理的思維能力；從語(yǔ)言知識(shí)角度來(lái)講，是語(yǔ)言文化知識(shí)積累的體現(xiàn)，同時(shí)有助于語(yǔ)言文化知識(shí)的豐富與優(yōu)化；從價(jià)值觀角度來(lái)講，作文將學(xué)生的價(jià)值觀體現(xiàn)在文字中，教師可以通過(guò)學(xué)生的作文了解學(xué)生的情感和價(jià)值觀，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值取向，了解學(xué)生的情感生活和心理狀態(tài)。

因此，作文無(wú)論是對(duì)教學(xué)而言還是對(duì)學(xué)生身心發(fā)展而言都是非常有意義的。

二、新課改后作文教學(xué)重新調(diào)整思路

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)寫(xiě)作制定的總體目標(biāo)為：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用的能力。”這是新課改對(duì)寫(xiě)作目標(biāo)的精確具體的描述，簡(jiǎn)單而言，就是將自己的見(jiàn)聞、感想用書(shū)面文字表達(dá)出來(lái)。而總體目標(biāo)中提出的“表達(dá)方式的寫(xiě)作”、“書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用能力”，這些技巧層面的知識(shí)是對(duì)作文的潤(rùn)色、提升，是必不可少的一部分。

首先，從總體目標(biāo)可以看出，作文最重要的是將自己的所感所想付諸筆端。因此，在作文教學(xué)中，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、事物有正確的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維的枷鎖，插上想象的翅膀，拓寬思路，多角度、多方面地看問(wèn)題。

其次，就是對(duì)寫(xiě)作中語(yǔ)言文字的潤(rùn)色、語(yǔ)言表達(dá)技巧的運(yùn)用、文章整體布局思路的調(diào)整。這些知識(shí)需要在平時(shí)對(duì)課本中典型文章的教學(xué)中重點(diǎn)向?qū)W生講解和傳授。以課文中活生生的實(shí)例為基礎(chǔ)講解這些技巧，使學(xué)生更容易接受和理解，也便于在日后的習(xí)作中更廣泛地運(yùn)用。

三、初中語(yǔ)文作文教學(xué)需要循序漸進(jìn)

從上文的寫(xiě)作總體目標(biāo)中可以看出寫(xiě)作的重點(diǎn)。

首先是所思所想，也就是思維方式的拓展和價(jià)值觀的選取。作文要有內(nèi)容可寫(xiě)，胸?zé)o點(diǎn)墨，即使掌握了寫(xiě)作的所有要素，也依然徒勞無(wú)功。價(jià)值觀的選取，從小學(xué)階段就在強(qiáng)調(diào)其重要性。正確的價(jià)值觀是寫(xiě)作的前提，語(yǔ)文教學(xué)的目的也是培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和價(jià)值觀，避免走上歧路，在人生道路上誤入歧途。所思所想，在作文自作和教學(xué)中，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)事物有正確的觀點(diǎn)。例如看圖作文中，一幅圖畫(huà)隱含的信息不僅只有一個(gè)思考的角度，也不可能只有一種定論。圖畫(huà)中包含的元素不只有一個(gè)，不同元素之間可以形成不同的關(guān)系，即使對(duì)同樣的關(guān)系，學(xué)生也會(huì)存在不同的看法。這就需要在點(diǎn)評(píng)和教學(xué)的過(guò)程中不拘泥于一種答案，要拓寬思維，多角度、多層面地看問(wèn)題。

其次就是語(yǔ)言的規(guī)范化。書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的最大區(qū)別就是書(shū)面語(yǔ)必須遵循語(yǔ)法規(guī)則，合乎語(yǔ)法規(guī)范?？谡Z(yǔ)是口頭話的語(yǔ)言，是用于人與人之間的日常交往的，只要交際雙方清楚對(duì)方說(shuō)的是什么，省略、倒裝、指代甚至是語(yǔ)氣詞都可以清楚明白地表達(dá)。書(shū)面語(yǔ)則要求語(yǔ)言更加規(guī)范，對(duì)用詞、造句、語(yǔ)序的安排等無(wú)不嚴(yán)格要求。作文是以書(shū)面語(yǔ)的形式呈現(xiàn)在自己和讀者眼前的，在整個(gè)行文過(guò)程中如果出現(xiàn)錯(cuò)字連篇、用詞不當(dāng)、語(yǔ)句矛盾等現(xiàn)象，都會(huì)造成語(yǔ)義不通，讀來(lái)令人感覺(jué)如墜云里霧里，看不懂作者要說(shuō)什么。因此，語(yǔ)言規(guī)范、直觀很重要，這不僅體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，而且關(guān)系到學(xué)生在作文中行文的流暢和語(yǔ)言表達(dá)的暢通。

最后，提升初中作文層次。小學(xué)時(shí)，由于語(yǔ)言文化知識(shí)的缺乏，重點(diǎn)應(yīng)放在講解和積累上。初中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累，在語(yǔ)文教學(xué)中需要在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力有所提高。這就要求學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、成語(yǔ)等語(yǔ)言文字的理解更加準(zhǔn)確和深刻；在運(yùn)用中，尤其是在寫(xiě)作中，要選用恰當(dāng)?shù)脑~匯、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感想。

參考文獻(xiàn)：

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