淺淡如何創(chuàng)建生活化的小學數(shù)學課堂教學

摘 要：根據(jù)小學數(shù)學課程標準的要求，我們可以知道，數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。所以對于數(shù)學學習，我們要積極培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生在數(shù)學學習中可以把學習到的知識運用生活中。本文將首先闡述當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，探討如何創(chuàng)建小學數(shù)學課堂生活化的措施。

關鍵詞：小學數(shù)學；小學生；課堂教學；生活化

數(shù)學作為三大主科之一，具有強大的應用性，小學生獨創(chuàng)性思維在我國倡導素質(zhì)教育的今天，它顯得更為重要.況且小學這個階段就是學習最佳時期，數(shù)學教師應該發(fā)揮積極的引導作用，讓學生感受到數(shù)學的價值。使學生通過數(shù)學活動掌握基本的數(shù)學技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

一、 當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一） 教師教學觀念的落后

雖然教育部提出了許多課程改革措施，但是學校要升學率，家長要成績這一本質(zhì)是無法改變的。教學模式依舊是以考試內(nèi)容為主，除此之外，數(shù)學是一門需要嚴謹思維的學科，許多小學生很難在短時間內(nèi)掌握到竅門，男孩子智力開發(fā)晚又調(diào)皮，導致數(shù)學成績不理想，教師舊的教育思想和教學模式只會讓數(shù)學課堂更加枯燥，學生對數(shù)學沒有興趣，教師教學觀念落后，這樣學生對數(shù)學的學習依舊無從下手，這樣就會讓學生陷入惡性循環(huán)。

（二） 教學方式單一

數(shù)學是一門邏輯性強，但又十分實用的學科，許多老師在教學時總是“一言堂”，學生是被動地學習知識的接受者，而且教學內(nèi)容只是以數(shù)學教材為主，一般是脫離生活實際，讓小學生感覺不知所云，教師一般多采用題海戰(zhàn)術讓學生去學習數(shù)學，反復練習來獲得成績而且面對著心智不太成熟的小學生，讓他們安安靜靜地坐下來去做題。顯然是不符合他們的天性，他們會對學習失去積極性，甚至會厭惡學習，而且使得教學工作無法開展，而且傳統(tǒng)的教學方式不利于激發(fā)學生的學習潛能，也不利于他們今后的學習和發(fā)展。

二、 創(chuàng)建小學數(shù)學課堂教學生活化的措施

（一） 利用多媒體進行數(shù)學圖像展示

數(shù)學是一門應用性極強的學科，傳統(tǒng)的教學使得小學生在學習過程中很難理解這些抽象的數(shù)學知識，但是有了多媒體的輔助，我們可以把數(shù)學學科中比較分散的知識整合起來，比如“長方形”“平行四邊”的學習，我們可以把它們歸結為一個單元學習，我們可以利用多媒體展示出生活中遇到的各種物件，讓同學們辨認這些東西都是什么圖形，然后利用動畫軟件將長方形的事物進行拉長，讓學生自己去探索規(guī)律，這時學生就會發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形的關系，這樣利用多媒體教學可以幫助學生了解和數(shù)學息息相關的日常事務，這樣的教學方式可以有效地激發(fā)學生的學習積極性，從而也節(jié)省了教學時間，減輕了教師的負擔，有利于教學任務更好地完成。

（二） 手工制作數(shù)學模型的演練

在“觀察物體”這一單元，我們可以讓學生去手工制作一些模型，這樣就可以“化抽象為具體”，這對于數(shù)學這個抽象學科來說十分契合，也符合目前小學生的喜歡簡單直觀模型的學習心理，傳統(tǒng)的教學方式在傳授學生“圓柱”的認識，對于小學生來說，立體圖形的學習就有一定的難度，而且教師用手繪立體圖，十分耗費時間而且也不一定十分準確，教師可以課前讓學生每人制作一個“圓柱”，學生可以自己操作，也可以家長一起采用硬紙板、彩紙等材料，學生在親自動手制作的過程中，學生發(fā)現(xiàn)了很多問題，也鍛煉了他們的動手能力，讓學生能夠直觀地感受到這個數(shù)學模型，從而把這些立體圖形的有關知識貫穿起來，形成完整的學習系統(tǒng)，教師在對其進行詳細的講解，培養(yǎng)學生具有一定的空間想象力，讓學生總結規(guī)律，提高學生自主學習的能力。

（三） 小組競賽的教學方式

數(shù)學的知識可能對于小學生來說十分枯燥，傳統(tǒng)的“滿堂灌”可能讓學生失去對數(shù)學的學習興趣，在科技網(wǎng)絡如此發(fā)達的社會，小學生對電子產(chǎn)品的接觸也十分的多，我們可以把課堂交給學生，比如“運用計算器探索規(guī)律，也就是小數(shù)的除法”，我們可以把學生分為幾個小組，然后通過競賽的方式讓他們互相比賽看誰算的快，畢竟計算器的運用對我們生活還有一定的幫助，教師作為一個裁判，去確認答案的同時再次講解知識點，緊張的競賽使他們?nèi)硇牡赝度氲絺鋺?zhàn)復習的活動中，讓他們的才華得以發(fā)揮，從而激發(fā)他們學習興趣，這種教學方法既能夠完成教學任務、又能夠讓他們體驗學習的樂趣，這樣的教學方式完成從傳統(tǒng)的“教”到關注學生的“學”的轉(zhuǎn)化。

（四） 設定情景式教學

小學生心思單純好玩，還沒有自主學習的能力，但是他們喜歡參與游戲比賽，教師可以利用學生的這一特點進行教學，將知識搬出課堂走出到戶外，比如組織學生進行數(shù)學知識小劇場的表演，設定一定的情景，使學生全身心地投入進來，我們在學習“小數(shù)的乘法”，在學習過程中，我們可以模擬消費購物場景，用多媒體設計出一個商場的場景，找小組學生充當售貨員和消費者，然后用人民幣進行消費：“商場的玩具標價是2.5元，買兩個多少錢，那你手里只有十元的人民幣，你需要付多少錢？售貨員阿姨應該找你多少錢？”這一節(jié)的內(nèi)容不僅切合生活，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生好奇和興趣，還加深了他們對知識的理解，這樣的教學方式讓教學變得活躍起來，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，從而保證教學質(zhì)量。

三、 結語

在新的數(shù)學教學理念指導下，要遵循“數(shù)學來源于生活并服務于生活”的原則。小學數(shù)學老師要更新教學觀念，促進學生的全面發(fā)展，另外也要改變教學方式，與時俱進，教師在教學時也可以利用一些懸念導入等方式，來吸引學生的注意力促進學生積極的思考，讓學生自主學習。結合生活中的實際情況進行分析，聯(lián)系生活實際不斷挖掘利用實際生活的強大資源，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，引導學生自主學習，主動探究，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在學習知識中可以聯(lián)想到生活中的很多資源，從而學以致用。使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析問題，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題。

參考文獻：

[1]劉云雷.關于小學數(shù)學生活化課堂的思考[J].考試周刊，2014（88）：69.

[2]岳香君.小學數(shù)學課堂教學生活化方法初探[J].群文天地，2012（9）：240.

作者簡介：

楊文旭，河南省信陽市，河南省固始縣第一小學。