西部高校“計算機應用基礎”教學改革探索

摘要：結合青海大學當前的教學現狀和教學中出現的問題，提出“計算機應用基礎”課程教學改革建議，即把“計算思維”能力培養，作為計算機基礎教學的核心，強調掌握“基本概念”、“基本操作技能”，提高綜合應用能力，加強實踐教學環節，以項目任務的方式分解教學內容，組織實踐教學環節，引入闖關訓練模式，改進考核方法，拓寬知識面，探索以服務學生為宗旨，以學生自主學習為主的合理的教學方法。

關鍵詞：計算思維；教學模式；闖關模式；改革

1 “計算機應用基礎”課程教學現狀與問題

“計算機應用基礎”課程作為計算機教學的第一層次，是本科生的必修課程。它的教學目標是培養學生掌握在未來信息化社會里更好地學習、工作和生活所必須具備的計算機基礎知識和基本操作技能，并進行計算機文化道德規范教育。課程具有很強的實踐性，對于培養學生的實踐能力、創新能力、分析和解決問題的能力都起到十分重要的作用，能讓學生通過本課程的學習，為后續課程和專業學習奠定堅實的計算機技能基礎。

1.1青海大學“計算機應用基礎”課程教學現狀

作為計算機通識教育的基本內容，本課程面向的對象是全校非計算機專業的本科生，教學工作任務重，工作量大。青海大學于2009年進入國家重點建設“211工程”大學行列，并于當年實現全面一類本科招生。“計算機應用基礎”課程教學時數不斷減少，由80學時減至32學時，并在部分專業實行因材施教教學改革實踐，從教學內容、教學模式、教學技術與考核方式人手，認真規劃每個環節，從它的合理性、可行性、實施效果及學生反饋意見等方面改進教學過程及方法。……