高職高專數據結構課程內容優化模式

摘要：在傳統教學模式下，教師很難在縮短的理論課時內完整介紹高職高專數據結構課程理論知識，嚴重影響教學效果。針對這種情況和高職高專數據結構課程的教學改革需求，文章分析和研究數據結構課程的具體內容，提出優化與整合高職高專數據結構課程內容，從而形成課程內容優化模式。

關鍵詞：高職高專教育；數據結構課程內容；優化與整合

1 問題的引入

當前，我國高職高專教育發展已走過十幾年的歷程。在高職高專教育中，基于高職教育的特點，對高職高專學生主要強調實踐性、技術性和應用性的培養，具體落實到每一門專業課程的教學大綱和教學計劃，就是要降低理論知識的難度和深度，縮短理論知識的學時，增加實驗課時和實踐動手環節，從而重點培養學生應用技術實踐的能力。

在高職高專計算機應用等IT相關專業的人才培養中，教師需要針對高職高專人才培養目標和培養方式的特點，縮短專業核心基礎課程數據結構的理論知識授課課時，而增加培養學生動手實踐的實驗和實訓課時。但是現在絕大部分高職高專的數據結構教材，在內容的章節編排上基本還是沿用了傳統教材的組織結構，包括緒論、線性表、棧和隊列、其他線性結構、樹和二叉樹、圖形結構、查找、排序。由于高職高專的理論知識授課課時縮短，從事數據結構課程教學的教師都明顯地感覺到如果按教材照本宣科，一般是講不完這些章節的，特別是后兩章：查找和排序。……