設(shè)計(jì)開(kāi)放有活力的化學(xué)作業(yè)

一、作業(yè)形式的設(shè)計(jì)

1.背誦作業(yè)。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多東西需要記憶，例如一些常用的化學(xué)用語(yǔ)、金屬及非金屬活動(dòng)性順序表、陰陽(yáng)離子放電順序等，教師可布置學(xué)生課后熟記，然后利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行背誦檢查，教師抽查即可。

2.課外閱讀。

除了可以利用教材上的一些“閱讀材料”，教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，以拓寬學(xué)生視野。學(xué)生收集的資料可以交流討論，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.書面作業(yè)。

書面作業(yè)肯定還是作業(yè)布置的主要形式之一。在布置書面作業(yè)時(shí)，教師也要精選習(xí)題，甚至要結(jié)合實(shí)際自編習(xí)題，盡量做到用最少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效果。

4.課外實(shí)踐作業(yè)。

為了讓學(xué)生從書本中走出來(lái)，從題海中跳出來(lái)，走向社會(huì)，貼近生活，教師要多布置一些課外的實(shí)Qj9gA2PFlEIui700SmuNMw==踐作業(yè)。如我校開(kāi)展的玄武湖水污染調(diào)查，學(xué)生參與的積極性很高，效果也很好。還可以開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究吸煙的危害，把香煙的煙氣依次通過(guò)酸性高錳酸鉀、無(wú)水酒精、氯化汞、動(dòng)物的鮮血等試劑，觀察k1PXjDDFblJ8dMsinBN07A==變化，探究香煙成分，了解危害。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1.層次性。

教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松滿足的心理體驗(yàn)，避免因“一刀切”和“齊步走”限制學(xué)生的發(fā)展。教師根據(jù)班級(jí)中不同學(xué)生的情況，可以布置不同層次的習(xí)題作業(yè)。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，減少單純知識(shí)型作業(yè)，可布置些應(yīng)用型探究性作業(yè)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則可以布置些基礎(chǔ)型、知識(shí)型作業(yè)，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。教師在實(shí)際操作中也可以把作業(yè)分為必做題和選做題，這樣能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃到”，好的學(xué)生“吃飽”。這樣“分層推進(jìn)”操作，使不同層次的學(xué)生都有所收獲、有所提高、有所發(fā)展，基礎(chǔ)得到保證，負(fù)擔(dān)得到減輕，調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)新性。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師布置的作業(yè)基本上就是完成統(tǒng)一設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生只要在上面填上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)論即可。這樣的作業(yè)會(huì)使學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，甚至有學(xué)生在沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)前就把答案提前寫好，這樣就失去了做實(shí)驗(yàn)的意義。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我進(jìn)行了一些變革。在實(shí)驗(yàn)前，我要求學(xué)生寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)理解，會(huì)寫出不同形式不同風(fēng)格的預(yù)習(xí)報(bào)告。學(xué)生還可能提出一些新的實(shí)驗(yàn)方案，教師要事先檢驗(yàn)方案的可行性。由于是學(xué)生自己原創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有個(gè)性化的理解在其中，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)比以往更認(rèn)真。實(shí)驗(yàn)完成后的作業(yè)就是完善預(yù)習(xí)報(bào)告。在這些作業(yè)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)就實(shí)驗(yàn)中的疑惑或問(wèn)題與教師展開(kāi)討論，學(xué)生的收獲會(huì)比以往的實(shí)驗(yàn)更多。這樣的實(shí)驗(yàn)作業(yè)能有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.趣味性。

教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，布置學(xué)生回去完成一些趣味性的實(shí)驗(yàn)。如制作西紅柿電池、紅糖制白糖、自制指示劑、制作固體酒精等，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4.綜合性。

化學(xué)知識(shí)龐雜零碎，缺乏連貫性，所以總結(jié)歸納顯得尤為重要。以往教學(xué)中，教師會(huì)在一個(gè)章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由于學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，因此教學(xué)效果并不理想。我在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生主動(dòng)參與到這個(gè)過(guò)程中去。例如，布置作業(yè)要求學(xué)生用列表法、圖示法等方法歸納總結(jié)該章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)比較歸納，學(xué)生能同中求異、異中求同，能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

精心做好化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。以新課程的基本理念為準(zhǔn)繩，從多個(gè)方位、不同的角度地來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)“開(kāi)放而有活力的化學(xué)作業(yè)”，是我們每一個(gè)化學(xué)教師都應(yīng)該去探索的實(shí)踐命題。

（作者單位：南京市人民中學(xué)）