“讓我許個愿”

本學期，我參與“百十年校慶百十課”活動，開了一堂公開課，對于課文的選擇，頗費一番心思。

機緣巧合，開學前一天晚自習，講臺上學生的手機（震動）響起，開始我沒理，可電話一直在撥著，一看，是某個學生爸爸打來的。我說：“某某某，你爸一直在打電話，要不出去接一下？”“直接掛掉！”一男生響亮地說，大家都哄笑了起來，我根本沒看清是哪個人。由于是第一次看晚自習，又是高一新生，我壓根不認識他們。回家的路上，我思考，現在的孩子怎么如此作踐親情？他們自我意識龐大，壓根不了解何謂親情，更談不上珍視親情。所以給他們上一堂感悟親情的課比較好，必修課內沒有適合的課文，于是我選擇了“讀本”上葉細細的《讓我許個愿》。

在備課過程中，我發現作者開始也與自己的母親有著很深的隔閡，抵觸、叛逆，甚至比我們現在的學生還厲害，直到姥姥去世，母親奔喪——自己高考，母親送冰激凌。這一事件令作者理解了母親，化解了母女的隔閡。所以我想借上這一課讓高一的學生感悟親情，理解父母。

公開課雖然上得不是那么完美，時間關系，有些內容只能粗略地講，但是通過多種方式朗讀，學生們沉入文本，真正體會到親情，理解了文本，我的教學目標也已達成。之后我又推薦學生們看兩篇同一系列的文章：龍應臺的《目送》、史鐵生的《秋天的懷念》。學生們反響很好。

世間最偉大也最容易被人忽視的就是親情。通過這堂課的教學，我試圖喚醒學生，讓他們珍視親情。周末作業我布置了把“明月松間照，清泉石上流”兩句詩送給一個人。好些學生都寫送給母親或者父親。摘錄兩段：

高一（2）班雷玉茵寫道：“‘明月松間照，清泉石上流?！蚁氚堰@句詩送給我的父母。生活的壓力已近乎壓垮了你們。你們每天除了上班還是上班。臉上沒有了微笑，更多的是雙眉緊鎖。我多么想撫平你們那緊皺的雙眉，讓你們在自然中感受一下輕松、快樂與寧靜，沒有憂慮，沒有煩惱。我愿把這句詩送給你們，愿你們能夠感受到我愛你們的心?！?/p>

高一（5）班俞斌：“‘明月松間照，清泉石上流?！@是我夢中的畫面，我向往的環境，把它送給我的母親。因為她終日操勞，沒有時間接觸大自然，我想讓她遠離城市的喧囂，到大自然中尋找到一份安寧和清靜，不用操勞，不再去思考那些復雜的問題和處理那些瑣碎的事?！?/p>

由此可見，語文教學不必拘束于課本，只要對學生有益并能提高他們語文能力的都可拿來為我所用。作為一名高級教師，我覺得教學中更可以拋開那些繁復的花樣，所謂“大道至簡”，簡化才能使學生從應接不暇的課堂內容中解放出來。可是，很多時候我們將這一簡單的過程人為地復雜化了。簡略的背景交代變成了歷史演繹；作家作品的介紹變成了人物掌故；文章還沒讀通就開始了文本的超越……學生在學習語文的時候要演、要畫、要唱，還要合作交流、討論探究……人人都忙得“不亦樂乎”，卻大多不知道這么忙到底是為了什么。這往往是語文課低效的重要原因。由此看來，語文教學目標的設置不應過多。

我很欣賞寧波效實中學張悅老師的授課方式，她的沙龍式授課就摒棄了各種花式，或一杯酒，或一杯香茗，就令學生慢慢品出文本的真諦。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。這樣的教學讓學生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現。

《讓我許個愿》，一節平常的公開課，卻令我與學生一道收獲頗豐。

（作者單位：江蘇省蘇州市第四中學）