“五步三查”，琢玉成器

“五步三查”，是我校汲取了杜郎口、洋思、永威等課改名校的先進經驗后，所形成的富有本校特色的教學模式。“五步三查”的第一步，是學生自主學習（隨后一查）；第二步，是小組合作（隨后二查）；第三步，是學生學習成果展示；第四步，是教師精講；第五步，是課堂檢測（隨后三查）。

在“五步三查”課改模式下，我們的政治課一改傳統授課方式，將自主學習、合作學習、探究學習等各種重視學生能力培養的先進教學方式引入課堂?！坝癫蛔敛怀善鳌?，有了各種先進的教學思想、教學理論的指導，初中思品課一改往日的死寂、沉悶、教條，課堂日益變得生動活潑，新鮮有趣，思品教育開始真正走進學生的心靈，并雕琢著學生的道德與能力。

第一步，自主學習強調有效性。

“良好的開端是成功的一半”，要引導學生有效地進行自主學習，首先要巧妙地尋找切入點，導入新課簡潔、有力。比如，在八年級《不以規矩不成方圓》新課伊始，我讓幾位同學徒手或用圓規在黑板上畫圓，兩種圓圈對比鮮明，教師簡潔地點明主旨之后，學生們便帶著信服的心態和濃厚的興趣開始了自主學習。再比如，講授《父母》一課，重在讓學生心靈真正體悟舐犢情深，導入時就先給學生簡單地講了《感恩的心》這首歌背后的故事——一個天生失語的小女孩，與媽媽相依為命，媽媽在趕回家的路上去世了，小女孩找到媽媽時，天下著雨，媽媽躺在地上，還沒有閉上眼睛，手里緊緊拽著帶給她的年糕，小女孩一遍又一遍地用手語跟媽媽唱《感恩的心》，直到媽媽瞑目。這個故事、這首歌，讓學生在深深的感動中開始全神貫注地讀《父母》。

第二步，小組合作強調參與性。

小組合作消除了傳統教學模式下教師“滿堂灌”的弊端，卻容易演化為少數幾個優等生“滿堂灌”，變成極少部分人的“責任田”。這種情況下，“分組合理，競賽全面，規則統一，嚴格監督，客觀評比”，顯得十分重要。

首先，要合理控制小組人數，人數不宜過多。其次，要在課余加強對各組小組長的引導和培訓，幫助小組長們掌握組織討論的技巧。同時，要明確對組員的要求。在新班入學伊始，就要在全班講清課堂要求，明確小組討論時每個組員都必須參與，必須有自己的觀點和發言，不論對錯，但求動腦?？梢酝ㄟ^競爭機制、打分機制，引導每組成績欠佳的學生積極參與。用機制引導整個小組成為一個休戚與共、息息相關的整體，調動組員的最大積極性，使小組發揮最大效益。

第三步，成果展示強調引導力。

經過熱烈的小組討論，到這一環節，往往是各路群雄熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，準備一較高低。這時教師的引導就顯得極為重要。怎么展示？如果引導不好，此環節很容易超時，或者直接挫傷學生積極性，甚至引發各小組間的矛盾。在這種情況下，教師要善于巧妙地把自己的表揚或批評轉化為集體輿論的褒貶，讓每個學生意識到，自己有了進步是全班的光榮。在這一環節，能不能做到公平、合理、正確地引導學生，能不能按時完成任務，關鍵在于教師有沒有充分地備課、預設，有沒有扎實的理論功底，有沒有高超的應變、組織能力。

第四步，教師精講體現風格性。

在5分鐘左右的時間里，引導學生突破重難點，拼的是教師過硬的業務能力。這個環節是教師獨特的教學風格的集中體現，所謂“談吐儒雅使人敬之；興趣高雅使人仰之；言行有度使人親之”。教師應抓住時機，充分展現自己的教學魅力，就像蘇霍姆林斯基說的那樣：“爭取學生熱愛你的學科……哪個學校里有一位優秀的數學教師，數學就會成為學生最喜愛、最感興趣的學科，就會在許多學生身上發現杰出的數學才能……”政治課亦如是。

第五步，課堂檢測強調針對性。

如何引導學生組織思路、規范答題，新授課和復習課各有不同，選擇題和材料題因題而異。在課堂檢測這個最后環節一定要有的放矢，徹底解決思品課的遺留問題。

思品課作為課程中的“上層建筑”，是學生成長中的指路明燈，對教師的素質亦提出了更高的要求。那些“成天忙于補課、編資料而使自己思想越來越狹窄、思維觸角越來越麻木的教書匠，無法勝任素質教育的重任”。如何才能夠在學生迷路的時候，給他指明方向？在學生百思難得其解的時候，對他進行智慧的點撥？唯有深入課改，努力躬行。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區拾屯中心校）