確立一種“動態平衡”的思維方式

“系統思考”是解決動態的、復雜的問題的一種有效工具與方法，現已被廣泛應用于企業管理、政治、經濟等很多領域的研究。而系統思考的理念與方法正契合了新課程改革的要求。因此，針對政治學科問題特點和中學政治新課程改革的要求，在中學政治學科教學和活動教學中有必要引入“系統思考”。系統思考在中學政治教學中的應用包括培養學生形成系統思考的思維方式與習慣，以及能運用“系統思考”的相關軟件建立模型分析和解決政治學科問題。

一、政治學科特點與系統思考

高中思想政治課學科內容不像其他學科以特定的對象作為研究對象，其涵蓋的領域較廣，內容零散，沒有統一完整的邏輯體系，但是每一部分內部卻自成體系，形成復雜的系統。以《經濟生活》為例，其內容遵循了“消費（含交換）—生產—分配—生產背景”的邏輯順序展開。而從宏觀上看，消費、生產、分配、生產背景這些要素之間是一個相互作用的復雜的綜合體，從微觀上看，比如衡量家庭消費水平的恩格爾系數、分析某種商品價格的變化、影響企業成功經營的要素，都包含著很多相互影響相互作用的要素，而這些要素之間的關系往往是隱含的、非線性的、錯綜復雜的，人們很難憑自己的直覺來全面了解和清晰地表達這些關系。另外由于系統作用的延遲，有些因素的影響可能要過一段時間或者結果已經出來以后我們才能發現，當其影響顯現的時候，特別是負面影響顯現的時候，我們才會忽然警覺。例如，企業在復雜的市場環境中，往往要等到價格下跌、遭受損失以后才意識到要調整決策，正是因為系統的反應具有一定的時間延遲，更增加了系統的復雜程度。另外，企業的市場環境處于不斷發展和變化中，決定了必須用動態的觀點進行研究。

作為一名政治教師，我深切地感受到要讓學生能夠從容地面對具有“綜合性”、“延遲”和“動態變化”的經濟、政治、社會環境，輕松地揭示或解決自己遇到的一些經濟、政治現象或問題，必須教會學生處理復雜問題的方法，尋求思維的革命。而系統思考正是處理復雜系統問題的有效的思維方式和工具。

系統思考要求人們運用系統的觀點看待問題，引導人們從看局部到綜觀整體，從看事物的表面到洞察其背后的結構與本質，以及從靜態的分析到認識各種因素的相互影響，進而尋找一種動態的平衡。系統思考是解決復雜問題的工具，20世紀80年代以來，研究者已經用這些工具來了解企業、都市、區域、經濟、政治、生態，甚至生理系統，幫助我們更清楚地看見隱含在復雜事物之后運行的簡單結構。

二、高中政治課與系統思考相結合的方法

系統思考是一門復雜的理論，在政治課堂中系統地學習系統思考的專業知識是不現實的，然而系統思考的思維方法和工具——“因果環圖”分析法，卻可以滲透于政治課堂教學中。感興趣的學生，在課后或研究性學習中，還可以運用系統思考的軟件工具建立模型，深入地分析某些復雜問題和尋求問題的最佳答案。

在學習《經濟生活》“影響價格的因素”時，可以設計如下課堂探究任務：

任務1：閱讀課本，分析影響某種商品價格變化的因素，繪制出因果環圖，標明類型（如圖）。

任務2：從因果環圖，分析判斷一個商品的價格不會無限制地上漲，也不會無限制地下跌。

通過繪制的因果環圖，學生可以正確地理解價格與價值、供求關系的關系，商品的價格是圍繞價值上下波動的。

從這個案例的分析，可見系統思考在幫助學生理解復雜問題時具有很大的優越性，在課堂教學中引入系統思考的方法將有助于學生提高分析問題的技能，拓展學生的思維。

（作者單位：南京師范大學附屬中學）