政治教學培養學生社會責任感的有效途徑

【摘 要】政治課程的學科性質和地位，以及新課程改革的要求，決定了政治課教育肩負著培養學生社會責任感的歷史使命。即在教材知識與生活主題的有機結合中培養學生的社會責任意識；在學生自主學習、合作探究的學習方式中培養學生的社會責任意識；在教師正確價值觀的引領下培養學生的社會責任意識；在綜合實踐中培養學生的社會責任意識。

【關鍵詞】德育課程 社會責任

從學科課程的性質來看，高中政治課程是一門德育課程，它對幫助學生堅持正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。在學校德育工作系統中，思想政治課程起著奠基和導航作用。政治課教學改革，最根本的任務是通過“生命價值和意義”的教育，培養學生成為“懂得給予他人幫助，遵守社會公德，承擔社會責任”的現代公民，政治課堂理所當然地成為培養學生社會責任感的主陣地。筆者在新課程的教改探索中，本著政治教師所肩負的神圣使命，努力挖掘培養學生社會責任感的有效途徑，取得了較好的教育效果。

一、在知識與生活主題的結合中滲透社會責任意識

在高中思想政治必修的四本教材中，都滲透著培養中學生肩負社會責任的主流意識，這主要體現在學生個體綜合素質和能力的提高、人生價值的實現與社會發展之間的一系列關系中。比如“必修一”中有：個人就業與社會經濟發展的關系；個體誠信與市場經濟健康發展的關系；個體消費觀念與科學發展觀的關系等。將這些主干知識生活化，引導學生思考對未來職業選擇應抱有恰當的心態，肩負起促進社會發展和人類進步的重大責任。“必修二”中有：公民有序參與政治生活與國家民主政治建設的關系；公民行使政治權利與履行政治義務之間的關系等。讓學生通過一些生活體驗，引導他們關注現代社會的變化，自覺遵循和維護社會秩序，主動表達、積極參與，從而樹立正確的公民意識與國家意識。以《經濟生活》的科學發展觀為例。

體驗生活——承擔責任的前提。在課堂討論中，讓學生體驗這樣一個現實問題：改革開放以來我國經濟快速發展，人民生活水平有了很大提高，但人民對生活質量還不滿意。同學們前后左右、七嘴八舌討論開了。他們說到了自己家附近的水渠幾乎成了臭水溝，父母經常提醒這個食品不能吃那個食品不能吃，空氣里會有很多小蟲子和灰塵等。面對這樣的現實生活，同學們覺得不能以犧牲環境、掠奪資源、降低人民的生活質量為代價來換取一時片面的發展，必須堅持科學發展觀。這樣的討論和思考，是讓學生從自己的現實生活說開去，從現實的生活主題中提煉學科知識，便于學生對當前經濟發展形勢和對未來發展有一個深刻的認識，進而深切地認識到科學發展觀與我們大家的生活密切相關。

反思行為——踐行責任的行動。作為未來的建設者，深化對科學發展觀的認識很有必要，而作為今天的消費者，落實科學發展觀，既有利于美麗家園的建設，又有利于引導社會生產發展。我提醒學生從個人和家庭消費方面反思如何堅持科學發展觀。同學們圍繞綠色消費的有關知識展開討論：不鋪張浪費，這樣既節約資源，又減少污染；盡量使用環保購物袋；可重復利用的生活用品要多次利用等等。同學們還提出不僅自己要身體力行，而且還要帶動家人和周圍的親戚朋友，共同踐行科學發展觀。這樣學科知識和生活主題鏈接，會使學生增添一份社會責任感：落實科學發展觀，實現人與自然的和諧和可持續發展，提高我們的生活質量，應該從我們自己開始！

二、在自主學習與合作探究中感悟社會責任的實質

高中政治課教材在每一個單元都設置了有關探究活動內容，探究活動可以讓學生選擇“志同道合”的成員，進行獨立思考、合作探究。讓學生主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，發表自己的見解，有利于培養學生的社會責任感和創新精神。以《經濟生活》第二單元探究題——“做好就業與自主創業的準備”為例。

課前準備——體驗責任。周末學生分組行動，到附近人才交流市場嘗試應聘一個滿意的職業，并對此次課外活動進行總結，以便于課堂交流。其目的是：通過現場觀察，親身感受當前我國就業的壓力，市場對人才的需求，進而明確自己應承擔的社會責任和當前要努力的方向。

課堂討論——明確責任。課堂討論的話題主要是：在我國當前的就業形勢下，我們如何為將來的就業做準備。因為有了課前的充分準備，課堂討論十分熱烈。學生經過討論達成共識：就業形勢雖然比較嚴峻，但素質比較好、能力比較強的學生還是能找到自己滿意的工作；要順利實現就業，必須勤奮刻苦，努力提高自身的全面素質，這是對自己、對家庭、對社會應承擔的一份責任。

教師總結——提升責任。隨著經濟社會的飛速發展，民主與法制將日益完善，在激烈就業的競爭面前，依賴人際關系的就業觀念將不會持續下去，如果再堅持找人就業，將難以實現自己的職業理想。這需要青年人對自己的人生、對未來家庭有一份擔當，有一份責任。為此不僅要努力提升自己，還要具備良好的與人合作的精神；不僅要全面提高自身素質和綜合能力，而且要充分發揮主觀能動性，具備自主創業的精神。只有具備強烈責任心的人，才能做自己生命航船的船長。正如丘吉爾所說：“偉大以負有責任為代價！”

三、在正確價值觀的引導下激發學生的社會責任感

課堂，是引導學生向善的地方，教師要利用青年學生關心社會熱點問題的積極性，對學生進行正確的價值觀引導，而及時的引領，能大大激發學生的社會責任意識。以當前的教育體制為例。

面對當前的教育體制，不少人都有自己的看法，尤其是有強烈自主意識又身處教育前線的中學生。如何正確看待我國當前的教育教學體制，如何協助政府部門破解這一難題，當代中學生也責無旁貸。筆者曾經在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》向全社會公開征求意見的時候，動員所有的學生，通過政府網站向“國家中長期教育改革和發展規劃綱要辦公室”提出自己的意見。同學們熱情高漲，通過對這一具體社會問題的思考，他們發現：如果只是一味地對現實埋怨，是不能解決任何問題的，大家只有行動起來，通過對現行教育體制的反思，對未來國家教育的探討，才能對我國教育的健康發展擔當一份責任。

四、在綜合實踐活動中升華學生的社會責任感

高中思想政治新課程的一個亮點就是強調實踐性。社區服務等社會實踐是新課程設置的綜合實踐活動內容之一，讓學生在實踐中培養責任意識，通過提升責任感來提高學生的實踐能力和創新精神。綜合實踐活動的選擇可根據現實生活的現狀和條件決定，讓學生真正走出象牙塔，走進社區，接觸社會，親身體驗具有社會責任感的重要性。以一次寒假作業為例。

筆者曾給學生擬定這樣建議性的社會實踐課題作寒假作業：對社區樓道照明設施狀況、農村垃圾污染現狀、公交車文明乘車現象等進行一次深入的調研。假期里學生接觸的社會面比較廣，讓他們就自己身邊的社會問題進行調研，形成研究性學習報告或制成幻燈片，開學后在班級交流。這樣的社會實踐課，比布置書面作業更能激發學生的熱情。他們紛紛調動身邊的一切資源，精心策劃這一完全自主的社會實踐活動。

同學們的社會實踐活動取得了豐碩的成果：研究報告、幻燈展示、圖片展覽等。作為城市里的一分子，不少學生選擇了樓道照明設施狀況作為社會實踐課題。面對不少老社區照明設施破損的狀況，他們覺得這會給居民生活帶來很大的不便，他們想到了住戶保護、維修的責任，想到了要鄰居們正確使用樓道照明燈的責任，更想到了政府部門的管理職責。作為社會公民，同學們普遍感受到了一種強烈的社會責任。在交通安全方面，他們拍了一些不遵守交通規則的照片，向同學們介紹了遵守交通規則的重要性。通過這樣的綜合實踐，同學們深深地感到無論是社區的照明設施，還是公共交通安全，抑或是農村環境保護，都需要大家的共同維護和整治，每一個公民都有不可推卸的社會責任。

培養未來建設者的社會責任感，是一個重大的時代課題，關乎國家的前途和民族的復興，值得同仁們進一步思考和探索。

（作者單位：江蘇省南通中學）