農村初中生物教學中滲透德育的實效性

　　一、增強農村初中生物教學中滲透德育實效性的必要性
　　在中學教育中教書與育人是密不可分的，中學生物課程內容涉及較廣，非常適宜滲透德育，但在實際教學工作中發現，農村初中生物教學滲透德育的實效性較差，與《課程標準》的要求相距甚遠，存在很多弊端。因此，加強生物教學滲透德育的實效性是有必要的，要求教師挖掘和展示教學中的各種道德因素，寓德育于生物教學之中，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教與學的過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，在習得生物學知識和技能的同時，使學生變得越來越有愛心，越來越有素養，越來越有責任感。
　　二、增強農村初中生物教學中滲透德育實效性的措施與方法
　　1.利用教材中的德育素材，滲透愛國主義教育
　　蘇科版生物新教材中有很多STS資料介紹我國生物科學的成就，為教學提供了豐富的德育素材，教學中教師要把握好滲透時機，如，在講“遺傳與變異”時，介紹袁隆平對雜交水稻的研究，培育出的高產水稻獲得世界金獎，被稱為“雜交水稻之父”，以增強學生的愛國主義情感，激發學習熱情。介紹我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；介紹我國栽培作物的悠久歷史，講授祖國古代生物科學成就，培養民族自尊心和自豪感，使學生熱愛祖國。
　　2.利用科學家的故事，滲透品格意志教育
　　在教學中可利用多媒體教學讓學生更多地了解科學探索歷程，如，微生物學之父巴斯德實驗設計的嚴謹和巧妙；又如，孟德爾發現遺傳的兩大基本定律經歷八年之久，最后在其他科學家的實驗里進一步認證后才被接受；再如，達爾文關于物種起源的研究遭到一片反對，但毅然堅持自己的研究。讓學生認識到頑強的意志品質和良好的心理素質是獲得成功的重要前提，來激勵學生磨煉自己的意志品質，培養良好的心理素質。
　　3.利用生物學知識，滲透身心健康教育
　　在生物學知識的教學中滲透身心健康教育，會使學生感覺到一些社會行為規范是有深厚的科學理論支持的，遵守行為規范是有利于自己身心健康發展的。如，從呼吸系統、神經系統等的生理衛生說明吸煙、酗酒的危害；從循環系統、運動系統的角度介紹適當體育運動和體力勞動對人體健康的好處；青春期的發育時生理和心理發生的變化是正常的，要正確認識性知識是一種科學知識，要努力學習，提高對各種有害影響，積極參加文體活動，健康度過青春年華。
　　4.重視人文關懷，滲透愛的教育
　　一切教育的起點都源于愛，它使教師和學生在教學中愉快互動，能收到良好的育人效果。教師在教學中應始終用真誠的愛心去關注愛護學生，深入學生的內心世界，使學生樂于接受新知，只有這樣，學生才會在潛移默化中得到發展，形成獨立健康的人格，成為有愛心的社會公民。
　　5.利用實踐活動，滲透環保教育
　　要將環保教育滲透到生物教學中，僅靠教學是遠遠不夠的，還應開展豐富多彩的課外實踐活動。可以鼓勵學生參與實際環境問題的調查、分析，選擇貼近現實生活的內容進行調查研究，既豐富了學生的感性認識，又能引導學生運用所學的知識開展研究，學會保護環境的途徑和方法，激發學生的使命感，培養學生的環保意識。如，組織學生考察學校周邊的山林、指導學生識別各種植物、了解植物的生長環境、觀察其生長狀況等。也可以成立環保興趣小組，指導小組成員學習環保知識和技能，利用校園空地開展綠化實踐活動，檢測校園內植物的生長發育情況，更能拓展知識面，加深對課內知識的理解，樹立環保的使命感。還可以開設環境保護的專題講座，進一步強化學生的環保意識，如，講“節約用水”時，介紹我國水資源狀況，結合本地區面臨的水資源減少及污染問題，增強節水意識、環保意識，并付諸行動。介紹生活中的節水小竅門，大家共同參與節水活動。還可以介紹白色污染的由來和危害，讓學生認識到環保就在我們身邊，認識到污染的危害，自覺加入到環保隊伍中。
　　（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣黑林中