課堂教學(xué)中如何促進師生互動

　　一、創(chuàng)建民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是課堂上的師生對某個問題的互動探究，而不是教師以高人一等的身份進行“滿堂灌”。而要改變師生這種對立關(guān)系，必須要建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，創(chuàng)建寬松、民主的課堂氣氛，這樣的課堂學(xué)生思維容易活躍，教學(xué)效果會更好。
　　學(xué)生喜歡老師便會激發(fā)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。反之，如果教師不能讓學(xué)生喜歡自己，學(xué)生便會討厭這門學(xué)科，甚至放棄學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)互動中，教師要十分尊重和愛護學(xué)生的自尊心，切不可隨意挖苦、諷刺，要對自卑者有所鼓勵，給他們一些簡單的題目，并經(jīng)常用“你真棒”這些語言來鼓勵他們。韓愈在《師說》中講到：“弟子不比不如師，師不必賢于弟子。”這就要求我們要向?qū)W生虛心學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感、安全感，緩和師生對立關(guān)系，從而成為學(xué)習(xí)道路上的朋友。所有這些做法，都是對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生在教師和同伴的關(guān)愛中愉快的學(xué)習(xí)。
　　二、改變師生的課堂角色
　　眾所周知，課堂教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同參與、共同協(xié)作的過程。教師的教學(xué)活動，針對的對象是學(xué)生，而課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，所以教師和學(xué)生都是課堂的主體。在這一活動中，師生要帶著積極的情感共同探討、共同研究，這就要求教師在思想上必須釋放出來，要允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生有更多的機會去發(fā)表自己的想法，并與同學(xué)進行交流。在這過程中教師給學(xué)生指點，即使見解不完整的、不正確的也要進行鼓勵。不能因?qū)W生不同見解或錯誤見解，不分青紅皂白地予以否地。要學(xué)會做一個聽眾，讓學(xué)生真正感受到教師并不是單一的“知識授予者”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”。
　　在課堂教學(xué)中，教師變“教”為“導(dǎo)”，學(xué)生也會因此由“接受”變“自學(xué)”，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的主人。
　　三、采用多種形式進行互動
　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，選用什么樣的策略，才能有效地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？
　　在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)合理情境，引起學(xué)生的興趣和好奇心。如，在講“視圖”時，由蘇軾的《題西林壁》引入蘇軾是怎樣觀察廬山的，教師可以在講臺上放一個水杯、一盒粉筆、一個乒乓球，讓學(xué)生從不同位置、不同方向進行觀察，并做出回答。這時必有學(xué)生回答正確或錯誤，這時學(xué)生會困惑，同時也會熱情高漲。
　　課堂教學(xué)中，教師以問題串形式作為引領(lǐng)，對促進師生互動也有很大效果。推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力也來源于教師提出的問題，教師合理的提問能有促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
　　如，學(xué)習(xí)“判定三角形相似的條件”：平行于三角形一邊的直線與其他兩邊相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似，由于這一判定三角形相似的條件在實際應(yīng)用中用途較廣，教學(xué)中，可以提出這樣的問題“見平行，想到什么？”會由此受到啟發(fā)，想到“三角形相似”，所以“見平行，想相似”在數(shù)學(xué)解題中也是一般思路。所以，在課堂中，學(xué)生期待教師的指導(dǎo)，尤其是教師所提問題具有挑戰(zhàn)性，這樣師生都參與到教與學(xué)的活動中，促進師生間有效互動。
　　四、引進“小組學(xué)習(xí)”形式
　　教學(xué)過程中要實現(xiàn)師生積極互動，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中一種有效形式。目前，初中一個班級人數(shù)通常是40～50人，小組以4～6人為宜，全班不超過10個小組，但要實現(xiàn)充分互動是有很大難度的，這就要求教師以參與者的角色一起投入，在小組中每個成員都可以輪流做組長，而每個學(xué)生都有自己明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有交流的機會，而教師則巡視于各小組之間，要及時了解討論的情況，并給予指點，這樣可以最大限度擴大教師參與面，充分發(fā)揮師生間、生生間的交流，讓課堂教學(xué)達到最好效果。
　　數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)活動，有效的師生互動能讓學(xué)生獲取知識、提高能力，所以作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中通過提高互動效果，達到提高教學(xué)質(zhì)量還是很關(guān)鍵的。這就要求我們不僅在理念上重視它，還要恰當(dāng)運用策略，形成師生有效互動，讓課堂教學(xué)更加精彩。
　　（作者單位：江蘇連云港市浦南中