學(xué)會感恩 放飛夢想

　　感恩是一種文明，感恩是一種品德，感恩更是一種責任。
　　在社會日新月異的今天，“感恩”的意識逐漸被人們所淡忘。在社會上發(fā)生在我們身邊的一幕幕令我們感到發(fā)自內(nèi)心傷痛與悲涼：十幾年來捐資助學(xué)，幫助貧困學(xué)生的老人，當老人雙目失明，臥病在床，卻從未得到只言片語的問候，更不要說是探望了……見義勇為，身落殘疾或英勇獻身，而被救者卻不知所蹤……救助他人，助人為樂，卻被反誣……受傷者躺在地上，圍觀的人形同陌路，無人救助……一個個事例都在拷問著我們的心靈，拷問著我們的道德底線。在學(xué)校里，我們的學(xué)生目空一切，生尊師卑，眼中只有自己，一切活動都以自己為中心，只知道“我該怎么樣”“我要什么”“別人該為我做什么”；只知道要師長關(guān)愛，只知道索取，不知道奉獻。自私自利，情感蒼白，行為失范，根本不懂得感恩。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻根本沒有感恩意識，喪失了做人的最起碼道德。
　　2010年秋季，我校用問卷調(diào)查的方式抽樣對學(xué)生家長進行了一次學(xué)生感恩方面的調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常會對長輩們付出的辛勞表示感謝的學(xué)生微乎其微，有時會表示感謝的學(xué)生約占兩成，從來都不會表示感謝的學(xué)生高達七成之多。從這個小小的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為長輩為自己所做的一切是天經(jīng)地義的，無論是風(fēng)雨中接送上學(xué)，還是洗衣做飯照顧自己，根本用不著感謝。孩子對自己的長輩尚且不懷感恩之心，更何況是對同學(xué)、對老師、對社會呢？社會感恩意識的缺失與道德的滑坡，正一步步侵蝕著我們的校園。由此可見，對學(xué)生進行感恩教育迫在眉睫，尤其是對小學(xué)生的感恩教育，讓其懂得感恩，學(xué)會感恩。
　　一、制定規(guī)劃，確保感恩教育實施的長期性與系統(tǒng)性
　　感恩教育是一項在人的思想道德形成過程中長期地系統(tǒng)地對其施加影響的漫長教育過程，它所呈現(xiàn)出的影響也是長遠的長效的。受社會環(huán)境和學(xué)生自身認知水平的影響，也同時具有復(fù)雜性和反復(fù)性的特點，人對感恩的認知是伴隨著人的人生觀、價值觀、世界觀共同成長的過程，它需要長期的堅持與不懈的努力，不會一蹴而就。經(jīng)過分析，目前學(xué)校感恩教育的現(xiàn)狀是即興的、應(yīng)景的、功利的多，系統(tǒng)的、常態(tài)的、做出特色的少。為確保感恩教育實施的長期性與系統(tǒng)性，我校在一開始實施感恩教育時，就把感恩教育納入學(xué)校工作計劃，成立專門的感恩教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定感恩教育的長遠規(guī)劃與實施方案，編寫系列校本教材，設(shè)置感恩教育課，配置專門的感恩教育教師，召開專題會議布置感恩教育工作，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，確保感恩教育實施的長期性與系統(tǒng)性。
　　二、營造積極的感恩教育氛圍
　　
　　社會的大環(huán)境我們無法改變，但良好的環(huán)境對孩子的心靈會起到耳熏目染的凈化作用，為此，我們讓孩子在每天排隊放學(xué)的時候，誦讀弟子規(guī)，并且和家長約定，讓家長在接送孩子上放學(xué)的過程中，利用身邊的現(xiàn)實的正面和反面事例，對孩子及時進行感恩方面的教育。校園內(nèi)、班級內(nèi)利用宣傳欄、黑板報張貼有關(guān)感恩宣傳標語和圖片，利用主題班會、升旗儀式下的講話、感恩活動倡議、校園廣播站等陣地宣傳發(fā)動，營造聲勢和活動氛圍。讓學(xué)生每天同唱一首感恩歌曲、同讀一篇感恩的故事等，讓學(xué)生在感恩氛圍中學(xué)會感恩。
　　三、通過各種活動保證感恩教育的實效性，強化學(xué)生感恩意識的形成
　　感恩教育不是空洞的道德說教，而是依靠各種活動來加以強化學(xué)生感恩意識的形成。簡單地講，感恩什么就要通過實際的活動激勵什么。為此，我們有詳盡的感恩教育實施方案：感激父母養(yǎng)育之恩，要對自己的父母感恩UMtfwofDPfFj82026usUUQ==。采取的活動有開展親情征文活動、布置愛心家庭作業(yè)、舉辦班級“二十四孝”故事會。要對自己的老師感恩。采取的活動是舉行“感謝您，老師”演講比賽、舉行“世恩難忘，師情永存”作文比賽、組織“我愛我?guī)煛笔殖瓐蟊荣悺８屑ぷ鎳鞑扇〉姆桨甘鞘占白鎳睢?、祖國的世界之最以及祖國的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、軍事強大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料。以“我的祖國”為主題開展征文活動、演講比賽、辦一期板報、出一份手抄報；利用國慶節(jié)之際，組織學(xué)生“歌唱祖國”合唱比賽。
　　四、根據(jù)學(xué)生思想道德形成的特點，突出感恩教育的目的性、階段性
　　小學(xué)階段是孩子的思想品德形成的初級階段。其發(fā)展性更多地體現(xiàn)在由不知到知、由不懂到懂、由不會做到會做的過程。小學(xué)生思想道德發(fā)展在人生全過程中處于萌芽狀態(tài)，受身心發(fā)展年齡特征的影響，思想表現(xiàn)單純幼稚，道德認識具有明顯的表面性和具體性。針對孩子的認知水平和成長過程的特點，低齡段的學(xué)生，我們突出對父母、對親人、對老師、對同學(xué)玩伴、對身邊現(xiàn)實現(xiàn)象的感恩教育，淡化對祖國、對社會等抽象形態(tài)的感恩教育。隨著學(xué)生認知水平的提高和思想道德的形成與發(fā)展，逐漸拓寬感恩的內(nèi)容和范圍，對學(xué)生進行對祖國、對社會、對大自然等抽象形態(tài)的感恩教育。人們常說，兒童像一張白紙，好寫最新最美的語言，好畫最新最美的圖畫。這反映出兒童思想的純潔無瑕和可塑性強的特點。這為兒童良好思想和道德行為的形成提供了一個良好的條件，也為學(xué)生感恩意識的形成，創(chuàng)造有利的條件，讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得感恩。同時，在學(xué)生思想道德形成的初始階段，就對其施加影響，會對孩子形成良好的道德品質(zhì)起到事半功倍的作用，使其終身受益。
　　五、編寫校本教材，利用傳統(tǒng)道德教育塑造學(xué)生的感恩意識
　　中國傳統(tǒng)文化博大精深，在道德教育方面更是積累了五千年的經(jīng)驗，中國傳統(tǒng)道德教育對塑造學(xué)生的感恩意識意義重大。為此，我校重點開展了系列校本教材———《感恩伴我成長》《經(jīng)典誦讀書香童年》《生命與文明禮儀同行》推廣工作?！陡卸靼槲页砷L》是我校推出的第一本校本教材。校本教材內(nèi)容以弟子規(guī)、“二十四孝”故事、感恩名言、感恩故事作為感恩教育的載體，通過誦讀弟子規(guī)、“二十四孝”故事、感恩名言、感恩故事，使孩子在思想道德發(fā)展萌芽階段，就接受優(yōu)秀思想道德的熏陶，幫助學(xué)生建立明確的價值觀念，培養(yǎng)敦厚善良的心性、良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人，學(xué)會做事，良好思想品德的形成會對孩子一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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