大氣者成大器

　　《孫子兵法》之《始計(jì)篇》開篇就講：“兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。故經(jīng)之以五事，校之以計(jì)而索其情。一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。”孫子告訴后人，戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家的頭等大事，關(guān)系到軍民和國(guó)家的生死存亡，是不能不慎重周密地考察研究的，必須通過敵我雙方五個(gè)方面的分析和各種情況的比較得到詳情，來預(yù)測(cè)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的可能性（也就是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的五個(gè)基本要素）：政治、天時(shí)、地利、將領(lǐng)和法治。雖是用兵之道，但結(jié)合我們的教育實(shí)踐，深入研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孫子的“道、天、地、將、法”也恰恰是學(xué)校發(fā)展建設(shè)中“不可不察”的五個(gè)基本要素，運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)校發(fā)展必將駛?cè)肟茖W(xué)可持續(xù)發(fā)展的快車道。
　　一、道———思想引領(lǐng)、凝聚人心
　　孫子講：“道者，令民與上同意，可與之死，可與之生，而不畏危也。”道即“政治”。學(xué)校的道就是辦學(xué)思想和理念。思想是革命的先導(dǎo)，蘇霍姆林斯基說：“校長(zhǎng)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”校長(zhǎng)治校，首先要制定符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)思想和理念，并以此來統(tǒng)一思想、凝聚人心、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，所謂“立道”。
　　2010年3月，我從雙港中學(xué)調(diào)任津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)任校長(zhǎng)兼黨支部書記，在初步了解學(xué)?；厩闆r之后，我做的第一項(xiàng)重點(diǎn)工作就是以立道來引領(lǐng)發(fā)展、凝聚人心。第一步開展“實(shí)驗(yàn)精神”和“實(shí)驗(yàn)教師形象標(biāo)準(zhǔn)”民主大討論活動(dòng)，在廣泛發(fā)動(dòng)全體教職工積極參與討論的基礎(chǔ)上，校行政提煉出“公誠(chéng)勤樸”實(shí)驗(yàn)精神和“儀莊、容婉，言雅，行穩(wěn)，品端”實(shí)驗(yàn)教師形象標(biāo)準(zhǔn)。然后再回到廣大教職工中征求意見，得到普遍認(rèn)同之后，正式確立實(shí)驗(yàn)精神和實(shí)驗(yàn)教師形象標(biāo)準(zhǔn)。為了使以上兩者內(nèi)化于心、外化于行，學(xué)校進(jìn)而組織開展以“首屆實(shí)驗(yàn)精神杯感動(dòng)校園人物評(píng)選表彰活動(dòng)”為重點(diǎn)的系列評(píng)選表彰活動(dòng)，樹立典型榜樣，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)精神的影響力和引領(lǐng)作用。第二步以實(shí)驗(yàn)精神為核心思想，進(jìn)而延伸提出津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)人的奮斗目標(biāo)，即，創(chuàng)建享譽(yù)津門、國(guó)內(nèi)知名、特色鮮明的津南名校和做有責(zé)任感有使命感有本事的實(shí)驗(yàn)人。又繼而提出實(shí)驗(yàn)氣質(zhì)：“儒雅大氣”和一訓(xùn)三風(fēng)，即，校訓(xùn)：公誠(chéng)于心，勤樸于行；校風(fēng)：誠(chéng)樸致美，精勤致遠(yuǎn)；教風(fēng)：致公立范，思勤進(jìn)業(yè)；學(xué)風(fēng)：誠(chéng)實(shí)立品，學(xué)思尚勤。提出學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)，即，樂學(xué)、善思、敏行、正品、遠(yuǎn)志等一系列理念思想，使辦學(xué)理念逐步豐富發(fā)展。第三步將實(shí)驗(yàn)精神、實(shí)驗(yàn)氣質(zhì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)形象進(jìn)行提升整合，明確提出“打造魂魄團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”。所謂“魂魄”，“魂”就是能脫離人的身體而存在的精神，如，辦學(xué)思想和理念，“魄”就是依附于人的身體而存在的精神，如，教師的形象和氣質(zhì)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想與眾不同、一枝獨(dú)秀，要想充滿凝聚力和戰(zhàn)斗力，干成事干大事，要想把事業(yè)做到基業(yè)長(zhǎng)青，傳承不息，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就必須要有共同的目標(biāo)、精神、氣質(zhì)和形象，具備這四個(gè)基本要素，團(tuán)隊(duì)才有了魂魄，有了魂魄的團(tuán)隊(duì)，才能士氣高昂、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，永葆生機(jī)活力。津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷史悠久，積淀了很深的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，通過立道的三步戰(zhàn)略，不僅把原有的良好積淀進(jìn)行了有效整合與提升，而且提出了適合新時(shí)期發(fā)展要求的新思想和新理念，充分發(fā)揮了引領(lǐng)發(fā)展，凝聚人心的作用。
　　2010年和2011年津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)連續(xù)兩年奪取全區(qū)綜合辦學(xué)質(zhì)量第一名的優(yōu)異成績(jī)，并獲得辦學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位榮譽(yù)。2011年教師節(jié)之后，學(xué)校進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其中100%的教師對(duì)以實(shí)驗(yàn)精神為核心的辦學(xué)理念表示支持和認(rèn)同，并表示今后將認(rèn)真踐行這一共同的價(jià)值取向?？梢姡⒌朗悄廴诵?，引領(lǐng)發(fā)展的必由之路和首要之舉。
　　二、天———與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新
　　孫子講：“天者，陰陽、寒暑、時(shí)制也?！碧旒础疤鞎r(shí)”。教育工作具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，因此，學(xué)校發(fā)展必須要牢牢把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代腳步，做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷改革創(chuàng)新，才能符合社會(huì)發(fā)展和人民群眾的需要。
　　當(dāng)今教育發(fā)展最大的天時(shí)就是新課程改革，多年來我們發(fā)現(xiàn)，新課改最艱難的不是課堂教學(xué)方法和手段的改變，而是教師新課程理念與自主成長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。一旦我們引領(lǐng)廣大教師實(shí)現(xiàn)了這兩個(gè)積極轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)就自然會(huì)豐富多彩，千姿百態(tài)起來。津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)在促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂有效和高效方面做了不少有益的探索和實(shí)踐。
　　第一，以規(guī)范管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
　　1.規(guī)范備課要求，統(tǒng)一備課模式
　　（1）規(guī)范備課要求。全校統(tǒng)一使用新式教案手冊(cè)，明確教案設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范不是為了實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，而是為了以制度形式推進(jìn)教師的觀念上向新課程理念靠近。例如，要求課堂教學(xué)教師講授不得超過15分鐘，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間不得少于10分鐘，每堂課學(xué)生的發(fā)言人數(shù)不得少于學(xué)生總數(shù)的三分之一等。
　?。?）統(tǒng)一備課模式。學(xué)校組織針對(duì)不同學(xué)科、不同課型，研討各學(xué)科備課思路，進(jìn)而研究制定出各學(xué)科的備課模式。例如：語文備課模式為“明主線———抓重點(diǎn)———深挖掘———讀文本———悟方法———巧拓展模式”，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生讀出情、品出味、悟出效、習(xí)得法、激活思，三維目標(biāo)得以有效落實(shí)。學(xué)校通過集體研討、名師引領(lǐng)、行政視導(dǎo)、教學(xué)分析、集會(huì)指導(dǎo)等多種形式，引導(dǎo)教師做好鉆研教材工作，使備課模式的要求落實(shí)在每個(gè)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。
　?。?）研究教材做到“三備”。要想達(dá)到用教材教的目的，就必須首先要吃透教材，懂得如何收放教材，因此，我們?cè)趯?duì)教材的研究和把握上，做到了“三備”：一備，自己研究；二備，集體研討；三備，補(bǔ)充完善。即，每位教師在集體研討的基礎(chǔ)上精心補(bǔ)充和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)研究思路又體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
　　2.課堂教學(xué)“三到位”：檢查落實(shí)到位、反饋指導(dǎo)到位、檢測(cè)評(píng)價(jià)到位
　?。?）檢查落實(shí)到位。實(shí)施“三課并舉”制度。三課即巡課、常態(tài)課、研究課。校長(zhǎng)領(lǐng)軍，全體行政干部共同參與巡課、聽評(píng)常態(tài)課、研究課，變課堂教學(xué)由原來少數(shù)教學(xué)干部負(fù)責(zé)為全體行政班子的頭等大事。巡課，使課堂教學(xué)更加規(guī)范有序，消除了教學(xué)中的隨意性，例如教師坐著上課等現(xiàn)象。常態(tài)課，使課堂教學(xué)在“理、情、點(diǎn)、評(píng)、講、練”六個(gè)方面達(dá)到新的境界和高度，研究課讓教師專業(yè)素養(yǎng)得以有效鍛煉和提升。
　?。?）反饋指導(dǎo)到位。在教學(xué)管理上我們不留盲點(diǎn)，做到聽課必反饋，反饋內(nèi)容主要包括：課堂的亮點(diǎn)、學(xué)生參與和表現(xiàn)情況、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)情況、存在的問題和不足、具體的改進(jìn)建議和措施等方面。教師講一堂課講四十分鐘，學(xué)科帶頭人或干部給授課人反饋意見也至少要用四十分鐘甚至一個(gè)多小時(shí)。大到課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，小到每句話每個(gè)字詞的運(yùn)用，都要認(rèn)真推敲、仔細(xì)琢磨，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有個(gè)傳承多年至今仍然充滿生命力的詞：磕，就是一種又嚴(yán)格又精益求精的精神。多年以來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)培養(yǎng)出那么多名師骨干和領(lǐng)導(dǎo)干部，每一位都是在學(xué)校和師傅們嚴(yán)格的“精雕細(xì)刻”中磨煉出來的，也正是這種精益求精的精神，才鑄就了實(shí)驗(yàn)人的優(yōu)良品格與作風(fēng)，這就是實(shí)驗(yàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們后人必須要堅(jiān)守和傳承下去。
　?。?）檢測(cè)評(píng)價(jià)到位。我們把檢測(cè)分為過程性檢測(cè)和終結(jié)性檢測(cè)兩種。具體做法是：每周有小測(cè)，教師掌控學(xué)科基礎(chǔ)；每月有監(jiān)控，看階段性學(xué)習(xí)效果，并提高難度系數(shù)，低段為7：1：2，高段為6：1：3，重在能力考核；學(xué)困生的輔導(dǎo)成績(jī)監(jiān)控，掌控學(xué)困生階段性基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，看輔困效果。期末考試，整體把握學(xué)校一個(gè)學(xué)期課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。檢測(cè)的及時(shí)到位，使我們對(duì)課堂教學(xué)的效率和效果做到了心中有數(shù)，便于隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的指導(dǎo)策略。同時(shí)，質(zhì)量目標(biāo)的壓力也給了教師加快轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念、方法的壓力和動(dòng)力，因?yàn)樵谛抡n程背景下，單靠拼體力和耐力的教師，其教學(xué)成績(jī)拼不過立足于新課程理念下實(shí)干加巧干的教師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)這兩方面的例子都有，足以證明這一點(diǎn)。
　　3.把教研活動(dòng)做得扎實(shí)有效
　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)長(zhǎng)期以來另一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)就是教研活動(dòng)抓得扎實(shí)有效。無論是學(xué)校的大教研活動(dòng)，還是各教研組的組內(nèi)教研，都以制度形式確保時(shí)間固定、準(zhǔn)備充分、全員參與、有主題、有層次、人人發(fā)言、思想碰撞，教師課堂教學(xué)專業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)，在教研中得以相互促進(jìn)和積累。
　　第二，以改革創(chuàng)新促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
　　為了轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)觀念，學(xué)校請(qǐng)來李衛(wèi)東、劉德武、成浩等國(guó)內(nèi)教育名家，把脈實(shí)驗(yàn)課堂，引領(lǐng)課改新步伐。語文名家李衛(wèi)東老師的感悟式教學(xué)讓實(shí)驗(yàn)老師大開眼界，數(shù)學(xué)大家劉德武老師的“根據(jù)學(xué)生需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容”課堂模式讓實(shí)驗(yàn)人為之嘆服，成浩老師創(chuàng)立的綠色閱讀和隨筆化作文新理念則給實(shí)驗(yàn)人帶來耳目一新的感受。
　　著名教育家潘新在《語文·存在與表現(xiàn)》中講到：“在塑造人的精神世界和靈魂方面，語文學(xué)科肩負(fù)著比其他學(xué)科更為重要的責(zé)任和使命?！?010年秋，實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面實(shí)施隨筆化作文和綠色閱讀課程改革，半年之后，學(xué)校舉辦語文課改階段總結(jié)推動(dòng)會(huì)，看著孩子們一本本精彩紛呈的作品集和老師的隨筆化作文教案集，成浩老師感慨地說：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)雖然起步較晚，但是發(fā)展迅速，成效顯著，令人驚喜。”不少家長(zhǎng)在給學(xué)校的反饋意見中談到:孩子在實(shí)驗(yàn)小學(xué)最大的變化就是愛寫作文了，愛看書了，還出了小小作品集。隨筆化作文和綠色閱讀兩項(xiàng)改革，有利地加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文優(yōu)勢(shì)，在歷次全區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中語文成績(jī)名列前茅。同時(shí)，在語文學(xué)科的帶動(dòng)下，數(shù)學(xué)、英語學(xué)科也取得了明顯進(jìn)步。教師則在新課改的征途中不斷汲取新理念、新知識(shí)，掌握新方法、新途徑，取得新進(jìn)步、新發(fā)展。2011年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)七位年輕教師奪取全區(qū)說教材比賽小學(xué)組團(tuán)體第一名，在教育局先后兩次表彰的全區(qū)190名教學(xué)標(biāo)兵中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)39人次上榜，占總表彰人數(shù)的五分之一，石金強(qiáng)老師在天津市雙優(yōu)課大賽上獲得數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)，教師的這些成績(jī)和進(jìn)步，都得益于在新課程改進(jìn)程中學(xué)習(xí)和磨煉。
　　三、地———建設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍
　　孫子講：“地者，遠(yuǎn)近、險(xiǎn)易、廣狹、死生也?！钡丶础暗乩薄＝逃牡乩?，就是環(huán)境和氛圍，教育也是最講究環(huán)境和氛圍的事業(yè)，不同的環(huán)境和氛圍其產(chǎn)生的教育效果和培養(yǎng)出來的人具有不同性質(zhì)。哲學(xué)上講：同一事物因?yàn)槁?lián)系著不同的環(huán)境，因此就具有了不同的性質(zhì)，所謂“橘生淮南則為橘，生于淮北則為桎”的道理。在這里，我們把環(huán)境和氛圍統(tǒng)稱為校園文化，作為社會(huì)文化中最高層次的亞文化———校園文化，不論是其物質(zhì)層面，還是精神層面，都積淀著歷史、傳統(tǒng)和社會(huì)的價(jià)值觀，不論是動(dòng)態(tài)的文化活動(dòng)，抑或是靜態(tài)的文化成果，都蘊(yùn)涵著巨大的教育功能，具有豐富的教育意義與教育價(jià)值。文明規(guī)范積極向上的校風(fēng)，底蘊(yùn)深厚優(yōu)美典雅的人文環(huán)境，對(duì)人潛移默化的影響是極為深刻的，文化在塑造一個(gè)人的靈魂上具有無窮的穿透力和影響力。一所沒有文化底蘊(yùn)的學(xué)校永遠(yuǎn)也成不了一流學(xué)校，更打造不出高質(zhì)量的教育品牌，人才的培養(yǎng)不能局限于書本和課堂，從某種意義上講，辦教育就是辦一種志存高遠(yuǎn)的文化。
　　津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)期歷史傳承和積淀，最終確立了校園文化定位是：“以營(yíng)造書香校園為主題，努力打造植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有現(xiàn)代氣息和國(guó)際視野，厚重深遠(yuǎn)、儒雅大氣的實(shí)驗(yàn)文化”。
　　走進(jìn)實(shí)驗(yàn)園，正門上方中間鑲嵌著集中華傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代氣息、國(guó)際視野于一體的大氣漂亮的?；?，兩邊是遒勁有力地八字校訓(xùn)“公誠(chéng)于心，勤樸于行”。左邊墻壁上，12平方米的電子大屏幕成為學(xué)校與家長(zhǎng)社會(huì)宣傳溝通的橋梁。左右兩個(gè)大廳，分別布置著巨幅浮雕，左邊廳是青松翠柏托舉的儒雅大氣圖，右邊廳是萬里長(zhǎng)城肩負(fù)的公誠(chéng)勤樸圖，學(xué)校主甬道兩側(cè)是長(zhǎng)達(dá)八十米的文化長(zhǎng)廊，薈萃了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、教學(xué)、德育、體育、藝術(shù)等多方面、多層次、多角度的主題突出又充滿個(gè)性的文化展示牌。走進(jìn)教學(xué)樓內(nèi)，廳廊文化更是個(gè)性張揚(yáng)，異彩紛呈，特別是每個(gè)班級(jí)門口都有自己的文化小天地，介紹著本班的基本情況、奮斗目標(biāo)和班主任寄語。實(shí)驗(yàn)園每年定期舉辦豐富多彩的文化活動(dòng)，“校園讀書節(jié)、讀書月活動(dòng)”、“十星”評(píng)選活動(dòng)、“十節(jié)”主題月活動(dòng)、“四枚大獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)比活動(dòng)、感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)等。津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)和天津電視臺(tái)、中央電視臺(tái)少兒節(jié)目有過多次合作，歷次活動(dòng)都得到了媒體好評(píng)，著名節(jié)目主持人鞠萍在一次和津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們錄制完節(jié)目之后，夸獎(jiǎng)孩子們是她見到的最聰明、最活潑、最懂禮貌的一群孩子，社會(huì)各界走進(jìn)實(shí)驗(yàn)園考察參觀的時(shí)候第一個(gè)感慨就是：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子就是與眾不同”。這其中，津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的文化環(huán)境與氛圍對(duì)孩子們的熏陶和滋養(yǎng)，起到了不可替代的作用。
　　四、將———培養(yǎng)骨干，打造名師
　　古人有“千軍易得，一將難求”之說，一支軍隊(duì)必須擁有一批智勇雙全、文武兼?zhèn)涞膶㈩I(lǐng)，才能打勝仗，這是用兵的常識(shí)。對(duì)于教育事業(yè)而言，前清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦老先生曾說過：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”一所學(xué)校，如果沒有骨干精英，沒有名師，沒有出教育家，即使建再漂亮的大樓，也成不了好學(xué)校，更成不了名校。而如果一所學(xué)校培養(yǎng)出一批有影響力的精英骨干教師和名師，那一定是一所好學(xué)校，如果出了如陶行知、張伯苓、魏書生、李希貴那樣的教育家，即使是再低矮破舊的草房，這所學(xué)校也仍然能夠放射出名校的光芒。因此，培養(yǎng)骨干、打造名師必須要擺在學(xué)校所有工作里重中之重的位置。
　　2011年3月，我校設(shè)立干部鍛煉崗，著力培養(yǎng)年輕后備管理人才，每個(gè)后備干部安排老主任擔(dān)任師傅，傳授經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)定期給后備干部講管理課。2011年7月，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和研究，在廣泛征求意見和建議的基礎(chǔ)上，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了大力度的人事制度改革。首先是進(jìn)行了干部隊(duì)伍調(diào)整，全體干部重新競(jìng)聘上崗，行政班子由原來的14人，精簡(jiǎn)到11人，選拔任用新干部3人，一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀干部走上管理崗位。管理機(jī)構(gòu)由原來的5個(gè)變成了7個(gè)，干部人數(shù)少了，機(jī)構(gòu)卻多了，既提升了管理分工的專業(yè)化水平，又達(dá)到了精兵簡(jiǎn)政的目的。在新領(lǐng)導(dǎo)班子第一次行政會(huì)上，劉士民校長(zhǎng)給全體干部莊嚴(yán)提出了“講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)、講正氣、講原則、講改革、講創(chuàng)新、講業(yè)績(jī)、講紀(jì)律”實(shí)驗(yàn)干部八講原則，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)八講原則做了深入淺出的分析講解，通過干部隊(duì)伍建設(shè)，使干部隊(duì)伍的工作作風(fēng)和執(zhí)行力得到積極提升和加強(qiáng)。經(jīng)過一年的摔打和磨煉，這支隊(duì)伍儒雅大氣，思路清晰，信念堅(jiān)定，作風(fēng)優(yōu)良，在學(xué)校發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮了中流砥柱的重要作用。
　　2010年，津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦青年教師發(fā)展學(xué)校，全部35歲以下教師作為學(xué)員，學(xué)校確定了“德為先，技超群”的辦學(xué)宗旨，在德的方面給青年教師提出了大氣、包容、感恩、堅(jiān)持、責(zé)任和使命十二字要求，并賦予了其豐富的內(nèi)涵。在技的方面，給青年教師提出了“勤學(xué)習(xí)、勤修煉、勤實(shí)踐、勤反思”的四勤要求。以學(xué)科為基礎(chǔ)，將學(xué)員分成了語、數(shù)、英、藝術(shù)三個(gè)學(xué)員班，分別由經(jīng)驗(yàn)豐富的干部任班主任。從訓(xùn)練三筆字基本功到教案設(shè)計(jì)，從課標(biāo)到課改，從讀書學(xué)習(xí)到課后反思，圍繞課堂教學(xué)，全方位訓(xùn)練青年教師的教學(xué)本領(lǐng)，制定了青年教師入格、升格、風(fēng)格三格發(fā)展步驟，每一格都有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)劃，落實(shí)措施。學(xué)校通過努力，安排青年教師拜天津小學(xué)語文名師李衛(wèi)東老師、小學(xué)英語名師李紅英老師為師，在名家的引領(lǐng)和教導(dǎo)下，一批優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)迅速，2010年，韓坤、孫玉江赴河北做感悟式教學(xué)觀摩課，2011年津南實(shí)驗(yàn)舉辦全國(guó)隨筆化作文展示交流會(huì)，竇輝、孫琴的隨筆化作文觀摩課受到各地同行高度稱贊，邢麗淑老師的主題班會(huì)《成長(zhǎng)》參加第四節(jié)全國(guó)主題班會(huì)大賽上獲得好評(píng)，李世霞老師和國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)大家劉德武老師同臺(tái)獻(xiàn)藝，劉老師給她的評(píng)價(jià)是功底扎實(shí)、方法靈活等高度評(píng)價(jià)。2011年7月，實(shí)施人事制度改革，實(shí)行雙向、分層、多輪原則下的組長(zhǎng)組合聘任制，在改革中教職工的工作責(zé)任心、積極性、壓力和動(dòng)力統(tǒng)一在努力工作干出成績(jī)的總目標(biāo)下。
　　2011年實(shí)驗(yàn)小學(xué)七位年輕教師奪取全區(qū)說教材比賽小學(xué)組團(tuán)體第一名，石金強(qiáng)老師在天津市雙優(yōu)課大賽上獲得數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)。何敬老師在津南區(qū)2011年青年風(fēng)采大賽上，力克全區(qū)各行業(yè)82名選手，奪得第一名。剛畢業(yè)的周毅在基本功大賽上獲得一等獎(jiǎng)。
　　五、法———以法治校，規(guī)范管理
　　孫子說：“善用兵者，修道而保法，故能為勝敗之正。”善用兵的人，一定是潛心研究制勝之道，修明政治，以法治軍，才能掌握戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)主動(dòng)權(quán)。同理，以法治校，也是現(xiàn)代學(xué)校持續(xù)發(fā)展的制勝之道。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有規(guī)章制度的不斷完善、豐富和發(fā)展以及有效落實(shí)，所有的教育夢(mèng)想和規(guī)劃目標(biāo)都將是空中樓閣。以法治校需要注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，民主是基礎(chǔ)。所有制度的制定出臺(tái)和改革措施的實(shí)施，一定要做到群策群力，廣泛深入組織廣大教職工積極參與研討，真誠(chéng)征求教職工的意見。美國(guó)著名行為科學(xué)大師柯維曾說過一句名言：“唯有參與，始有認(rèn)同”。研討和征求意見的過程就是凝聚人心統(tǒng)一思想的過程，就是新制度、新舉措得到認(rèn)同和支持的過程，在民主的基礎(chǔ)上出臺(tái)的新制度和新舉措，才能水到渠成，得到真正落實(shí)，這期間要充分發(fā)揮教代會(huì)的橋梁和紐帶作用。第二，動(dòng)態(tài)調(diào)整。沒有放之四海皆準(zhǔn)的真理，更沒有幾十年不變都合理的制度，因此，制度體系的不斷完善和調(diào)整應(yīng)本著一個(gè)動(dòng)態(tài)的如流動(dòng)的水一樣的基本原則。要根據(jù)不同時(shí)期、不同工作實(shí)踐的情況，對(duì)不同制度和同一制度進(jìn)行審慎的研究和調(diào)整。例如，《津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)績(jī)效工資考核方案》從2010年至今，每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行局部調(diào)整，到目前不到兩年的時(shí)間已經(jīng)調(diào)整了三次，一些在新情況下出現(xiàn)的問題及時(shí)得解決。第三，簡(jiǎn)便易操作。學(xué)校的制度不宜過于復(fù)雜。越簡(jiǎn)便越易于操作，便于記住的制度往往落實(shí)起來效果好。相反，內(nèi)容越復(fù)雜的制度，越容易因時(shí)間的關(guān)系而被淡忘，最終落實(shí)起來會(huì)大打折扣。津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷來以管理規(guī)范著稱津南，從2010年至今，學(xué)校在原有基礎(chǔ)上，加大了對(duì)約束機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等制度體系的調(diào)整改革。取消了一些不適應(yīng)時(shí)代要求的舊制度，出臺(tái)了一系列適合發(fā)展需要的新制度，使制度體系不斷豐富和完善，同時(shí)加強(qiáng)在實(shí)際操作中的落實(shí)和調(diào)整。從考勤制度等一系列勞動(dòng)紀(jì)律的規(guī)范落實(shí)，到中午帶班等全員育人制度的落實(shí)，再到課堂教學(xué)規(guī)范的落實(shí)，從《績(jī)效工資考核方案》的修訂到孺子牛獎(jiǎng)等十六項(xiàng)表彰制度的出臺(tái)，從值班制度到包括《安全公約》在內(nèi)的14項(xiàng)安全制度，制度體系伴隨著實(shí)踐的需要，在民主的基礎(chǔ)上不斷在動(dòng)態(tài)中調(diào)整和完善，并逐步得到廣大職工的認(rèn)同、落實(shí)和自覺遵守，取得了良好的效果，使學(xué)校管理打開了一個(gè)可喜的新局面，走上日益科學(xué)規(guī)范的發(fā)展軌道上來，隨著我們事業(yè)的發(fā)展，我們還將不斷修訂那些不再適應(yīng)發(fā)展的舊的規(guī)章制度，創(chuàng)新一些適應(yīng)發(fā)展需要的新的規(guī)章制度。
　　道、天、地、將、法是校長(zhǎng)辦學(xué)不可不察的五個(gè)關(guān)鍵要素，也是學(xué)校發(fā)展必須抓牢抓實(shí)的五個(gè)著力點(diǎn)，以上僅是從這五個(gè)方面談了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望能給教育界同仁們以星點(diǎn)的啟發(fā)，一起建設(shè)好我們的學(xué)校，教育好學(xué)生，干好黨和人民交給我們的教育事業(yè)。
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