好風憑借力 師訓奏華章

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。擁有一支高素質的教師隊伍是民族振興、社會發(fā)展的基石。長期以來，宣化區(qū)教育局領導高度重視并切實加強教師隊伍建設工作，始終將教師培訓作為影響教育整體發(fā)展的關鍵性、基礎性工作來對待。根據《河北省教育廳關于組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》精神，密切聯系區(qū)域教育發(fā)展與教師隊伍建設的實際，將教師培訓工作作為提升干部教師隊伍素質和解決實際問題的一種基本方式，極大地提高了全區(qū)中小學教師專業(yè)化水平，為全區(qū)教育教學質量的穩(wěn)步提高，提供了堅實的師資保障。
　　一、強管理，提素質，大服務，準確定位、增強培訓部門內部價值支持
　　為明確新時期區(qū)域教師教育改革發(fā)展的大政方針和改革舉措，宣化區(qū)教育局領導于2005年研究制定了全區(qū)《中小學教師隊伍建設十年規(guī)劃》，對全區(qū)中小學教師隊伍建設做出了宏觀部署并明確了具體年度工作目標和任務安排。先后出臺了《宣化區(qū)關于加強校本培訓工作的指導意見》《宣化區(qū)關于建設教師專業(yè)發(fā)展學校，促進教師專業(yè)發(fā)展的意見》《宣化區(qū)中小學骨干教師考核管理辦法》《宣化區(qū)教育局師德建設工作方案》《宣化區(qū)教育局關于開展“四個一創(chuàng)優(yōu)工程”活動的實施方案》《宣化區(qū)教育局“研說教材，促教師專業(yè)成長”實施方案》等一系列文件規(guī)定，以及通過教學質量年活動和中小學教師全員教學達標工程、中小學教師現代教育技術能力提升工程和全員研說教材晉級工程等一系列中心活動的實施來推動全區(qū)學校和教師自覺加強教師隊伍建設、提升個人素質的主動性和積極性。
　　與此同時，教育局領導還賦予培訓部門以行政管理與業(yè)務指導雙重職能，強化對全區(qū)中小學校教研、科研、培訓工作的服務、指導、管理、評價功能。研訓部門每學期都要深入各中小學校、幼兒園進行教學聯查、教學評估及教學視導工作。開展師德建設、教師專業(yè)發(fā)展學校、學校信息化建設等專項調研指導工作。參加基層學校組織的各種校本培訓活動，并通過送教下鄉(xiāng)、送課到校、以校組班等培訓形式，多角度、全方位服務指導中小學教師成長建設工作。在全面服務基層教師隊伍建設的同時，還通過組織開展全區(qū)性的教學觀摩、教學研討、教師素質（技能）大賽和優(yōu)秀教師評選表彰等相關活動，積極搭建舞臺，營造濃厚的研學氛圍，強力推進課堂教學改革和教師專業(yè)能力提升。
　　二、育師德，塑師魂，立師范，常抓不懈，規(guī)范整治教師從教行為
　　宣化區(qū)教育局領導在教師專業(yè)發(fā)展學校建設工作中不斷強化教師職業(yè)道德建設，將學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《張家口市教育局加強教師職業(yè)道德的意見》《教師行為“十不準”》《張家口市教學事故認定及處理暫行規(guī)定》等，作為新形勢下加強教師隊伍建設的重要內容。為全區(qū)每位教師建立師德檔案，每年對在職教師進行一次師德考核，并通過師德問題“一票否決制”的實施來規(guī)范學校管理和教師從教行為。全區(qū)每年都組織開展不同主題的師德建設月活動，通過簽訂師德承諾書，進行師德宣誓及舉辦師德論壇、師德征文、師德演講等活動大力營造濃厚的學習氛圍。與此同時，還借助報刊、電視、網絡等媒體大力宣傳優(yōu)秀教師、師德標兵的模范事跡，增強廣大教師的職業(yè)榮譽感，營造全社會尊師重教的良好氛圍。
　　三、重培訓，強作為，創(chuàng)優(yōu)秀，始終如一，培養(yǎng)建設好三支隊伍
　　宣化區(qū)教育局領導一直致力于區(qū)域教師隊伍、教育干部隊伍和培訓者隊伍的專業(yè)能力、專業(yè)品質、專業(yè)情感和專業(yè)精神的不斷提升，根據形勢發(fā)展和時代需要卓有成效地開展了多層面、多形式、多內容的培訓工作。全區(qū)教師素質提高工作也步入了常態(tài)化、規(guī)范化、制度化、長期化、科學化的發(fā)展軌道。
　　2003年，宣化區(qū)教育局出臺了《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，每年組織教師參加省市區(qū)組織的繼續(xù)教育職務培訓統(tǒng)一考試，并將教師考試成績記入《中小學教師繼續(xù)教育證書》，作為教師職稱評聘的主要依據。近年來，通過遠程和集中培訓兩種形式重點開展了以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點的新一輪中小學教師全員培訓。全區(qū)50歲以下中小學、幼兒園教師全部通過了河北省中小學教師綜合教育技術能力培訓和上機考核。為落實教育部《中小學班主任工作規(guī)定》相關要求，從2007年開始，將班主任專業(yè)化培訓作為新時期教師培訓重點工作，通過開展中小學骨干班主任培訓工作，形成了一個較高層次的研究團隊和骨干研修者隊伍，培養(yǎng)出了一批區(qū)域性班主任工作骨干帶頭人，提高了班主任隊伍專業(yè)化水平。
　　1989年以后，重點加強學校校長崗位培訓并選送在職校長定期參加專項提高培訓，推薦骨干校長到華東師大教育部校長培訓中心等地，參加全國校長高級研修學習，有力地配合了全區(qū)實行新課程改革的需要。1995年后，全區(qū)先后派出60多名優(yōu)秀中小學校長和中層干部分赴山東、江蘇和天津等地掛職鍛煉，并多次率團到上海、廈門、新疆、杭州等地學習考察，并對江蘇洋思中學、衡水一中等學校的教學管理理念與方法進行了全面的分析與研討，拓展了學校干部的辦學思路。2004年，制定了《宣化區(qū)教育局中小學校長論壇管理辦法》，至今已連續(xù)舉辦了十屆“宣化區(qū)學校管理校長論壇”，加強了學校管理的校際交流與溝通。
　　在教師教育過程中，教育局領導始終把培訓者培訓工作放在首要地位。采取走出去、請進來、承擔教育科學研究課題等方式，強化培訓者培訓。近年來，共有120余人次參加了國家和省級骨干教師和培訓者培訓項目。多名教師被基層學校聘為教師專業(yè)成長顧問。近百余篇教師學術或經驗文章在全國30余種報刊公開發(fā)表。
　　
　　四、抓骨干，壯隊伍，廣輻射，共進成長，充分挖掘區(qū)域資源支持
　　抓骨干就是重視省、市、區(qū)三級骨干教師的培養(yǎng)和使用力度，充分發(fā)揮這一優(yōu)秀教師群體在全區(qū)教師培訓工作中的輻射和帶動作用。
　　1.凡事預則立，不預則廢———骨干教師培養(yǎng)之規(guī)劃先行
　　沒有科學系統(tǒng)的整體規(guī)劃不可能建設一支專業(yè)發(fā)展的高素質的教師隊伍。“十一五”期間宣化區(qū)教育局制定了促進教師專業(yè)化成長的三年和五年發(fā)展規(guī)劃。全局上下以科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意的教育為目標，以建設專業(yè)發(fā)展的教師隊伍為突破口，以新課程改革為契機，以“聚焦課堂教學”為切入點，積極開展各類培訓，極大地提高了全區(qū)中小學教師專業(yè)化水平，為全區(qū)教育教學質量的穩(wěn)步提高，提供了堅實的師資保障。2009年，宣化區(qū)委、區(qū)政府將“教育強區(qū)”作為構建“和諧宣化”的重要戰(zhàn)略目標，再次對教師隊伍建設工作進行了深入思考。于2009年召開全區(qū)教育工作會議并高屋建瓴地謀劃實施了名校長工程和骨干教師培養(yǎng)“211”工程（即在未來五年內，有重點地培養(yǎng)20名國家級、100名省級、1000名市級骨干教師，不斷壯大名師和骨干教師群體）。通過加強骨干教師隊伍建設，實施學校名師工程這一具體措施來推動全區(qū)中小學教師專業(yè)化成長的步伐。
　　區(qū)教育局根據《宣化區(qū)人民政府關于進一步加強教育工作的意見》并參照《張家口市教育局關于開展“四個一創(chuàng)優(yōu)工程”評選活動的通知》精神，出臺了《宣化區(qū)教育局關于開展“四個一創(chuàng)優(yōu)工程”活動的實施方案》。通過區(qū)、市兩級青年教師希望之星、學科帶頭人、教學能手到市級骨干教師、省級骨干教師、省特級教師階梯培養(yǎng)活動的開展，為全區(qū)教師指出了明確的發(fā)展方向，規(guī)劃了每一層次教師前進的目標。全區(qū)各中小學校根據區(qū)教育局骨干教師培養(yǎng)實施方案，將教師專業(yè)發(fā)展納入學校建設整體規(guī)劃并結合實際制定學校的教師專業(yè)成長實施規(guī)劃。每一位教師根據教育局骨干教師培養(yǎng)階梯工程實施細則進行“對標定位”，自主思考并規(guī)劃個人專業(yè)發(fā)展目標。通過層層制定發(fā)展規(guī)劃，將全區(qū)教師專業(yè)發(fā)展目標任務進行了有效分解，做到了處處有規(guī)劃，年年有計劃，人人有目標，天天有任務。這樣，通過教師、學校、教育局三方共同鎖定培養(yǎng)目標，繼而由教師個人小步驟實施，學校、教育局監(jiān)督反饋的“連鎖塑造”方式，使每位教師都能在原有基礎上獲得不同程度的成長與進步，保障了我區(qū)中小學教師專業(yè)成長的持續(xù)發(fā)展。
　　2.最好的成長是自主成長———骨干教師培養(yǎng)之制度跟進
　　骨干教師隊伍建設需要行政、輿論、機制、意識形態(tài)等綜合外部因素的支持和配合，有了明確的發(fā)展目標還必須有具體的制度來規(guī)范行為發(fā)展的過程，這是教師專業(yè)化發(fā)展的必要保證。從2010年起，宣化區(qū)人民政府實施優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教學成果獎勵制度，區(qū)財政安排專項資金，建立教師教學研究基金和優(yōu)秀教師獎勵基金，重點獎勵全區(qū)在教育教學、科研、文體活動等方面獲得市級以上獎勵的教師以及為教育事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻的社會各界人士。區(qū)教育局根據政府相關要求設立“優(yōu)秀人民教師獎”，每兩年開展一次“優(yōu)秀人民教師”和“區(qū)級名師”評選活動，極大地調動了教師自主發(fā)展、爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。
　　3.培養(yǎng)是為了使用，使用是最好的培養(yǎng)———骨干教師培養(yǎng)之培訓創(chuàng)新
　　近年來，全區(qū)確定了一級培訓重骨干培養(yǎng)，二級培訓靠制度約束的教師全員培訓理念。由教師進修學校辦班開展區(qū)級骨干教師培訓，參訓教師回學校進行二級培訓，教育局充分發(fā)揮監(jiān)督職能每年進行一次區(qū)級綜合督導評估，將二級培訓納入學校評價指標體系，促進一般教師迅速成長，使骨干教師隊伍后繼有人。在加強骨干教師培訓的同時，還組織優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)和舉辦區(qū)級教學名師展示活動，大力宣傳推廣骨干教師的教育教學經驗、科研成果和先進事跡，最大限度激發(fā)教師主動提升業(yè)務能力的內驅力。
　　在區(qū)級骨干教師培訓工作中，樹立“助人自助”的現代培訓理念，重視發(fā)揮參訓教師本身在培訓工作中的作用，始終將學員作為培訓的中心，作為一種有效的教育資源。每期培訓都要安排至少兩次課程的交流研討，通過學員間的相互交流生發(fā)思維、共享經驗。與此同時，物色一些有思想的教師將其作為下一期培訓班優(yōu)秀教師經驗交流發(fā)言人，且有意識地將其作為參加市級以上骨干教師培訓對象。
　　在區(qū)級骨干教師培訓主講教師的選聘上，我們充分發(fā)揮參加國家和省級骨干教師培訓的現有特級教師、省級骨干教師的重要作用。給他們分配專題授課任務，讓他們把參加高級別培訓學到的先進理念和科學方法直接傳遞給區(qū)級骨干教師。這一做法一方面能夠體現骨干教師的社會價值和個人成就感，另一方面通過任務驅動的方式，迫使這些教師增強教育理論知識學習的主動性，通過學習、實踐、提高、再學習、再實踐、再提高的復雜過程，很好促進了骨干教師的再度成長。
　　實踐證明，這種充分依靠、培植本地資源，增強造血功能的做法，不但能夠提高教師培訓效果，還很好地彌補了教師進修學校教師學科門類不夠全面，與教學結合不夠緊密的短板，壯大了培訓者隊伍，無形中也為我區(qū)培養(yǎng)一批專家型教師搭建了良好的平臺。
　　五、邀名家，訪名校，廣接觸，尋求指導，主動尋求外部資源支持
　　
　　在師資培訓工作中，我們還積極爭取國內知名教育家的智力支持，先后邀請國內教育界著名專家魏書生、李鎮(zhèn)西、肖川、王敏勤、倪谷音、張思中、余映朝、張齊華、夏青峰等到宣化講學。2012年，邀請河北省教科所特級教師繳志清主任等8位專家，針對2011年新修訂課程標準對中小學教師進行培訓，提升教師的新課程實施能力。邀請北京新東方外語培訓機構教師、書法家丁永康，全國特級教師陳延軍、“創(chuàng)新作文”課題組主任閆喜斌、北京市語文特級教師崔秀琴、天津市教科所研究人員等30余人來講學并開展教研活動。著名教育專家王敏勤教授還以我區(qū)為基地開展培訓和研究活動。通過專家引領，幫助教師更新教育理念，為我區(qū)教育科學發(fā)展和教師的專業(yè)化成長指明了方向。
　　在專業(yè)發(fā)展上，我們主動與省市教育行政部門聯系，在本區(qū)召開高級別的交流、學習和研討展示活動。2010年以來，我區(qū)先后承擔了河北省普通高中課程改革觀摩研討會、張家口市教育局首屆校本課程成果暨觀摩研討會、全國名師精品示范課觀摩暨教學新秀推介會等大型研討活動。通過作匯報課，主動接受省市教育同仁的幫助指導，對于提高教師專業(yè)素養(yǎng)有著特殊意義。
　　2010年，全市教育系統(tǒng)推廣兩年為一周期的“1+2”共進學校管理體制，實現城鄉(xiāng)學校辦學理念互補、師資隊伍共進、管理模式共享，全面促進全市教育協調發(fā)展。我區(qū)的33所中小學校與地處壩上的張北縣和康保縣的56所薄弱學校建立“1+2”幫扶關系。我區(qū)周期性地派送政治素質高、業(yè)務能力強的優(yōu)秀干部和骨干教師到上述兩縣進行工作交流，參與學校日常教育教學管理，通過縣際聯合、校際聯合、強弱聯合的形式發(fā)揮我區(qū)學校和骨干教師的作用，為農村學校和教師提供智力支持和技術支撐，建立了“1+2”共進學校“共研體”。以項目為依托，形成發(fā)展共同體，既構建了教研聯動體系，又促進了城鄉(xiāng)教研的共進發(fā)展，更促進了教師與學校的專業(yè)化發(fā)展。
　　近年來，通過全區(qū)上下的不斷努力，我區(qū)教師培養(yǎng)培訓體系不斷得以完善，干部與教師隊伍素質明顯提升，結構不斷趨向合理。截至目前，全區(qū)已有特級教師16名，省級骨干教師35名，市級骨干教師419名，區(qū)級骨干教師789名。好風憑借力，務實聲自遠。今后，我們將繼續(xù)深入實施名校長工程和骨干教師培養(yǎng)“211”工程，以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》精神為指導，充分依托國培計劃的智力支持，將骨干教師這一“種子”的作用發(fā)揮好和利用好，為努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍而不斷努力。■
　　（作者單位：河北張家口市宣化區(qū)教育局宣化區(qū)教育局教師進修學