做學生喜歡的德育

　　校園中的德育活動開展了多年，而當社會的價值觀越來越多元，當信息的吸納越來越普通，再用原來的老一套面對今天的新生代，無疑許多的德育形式不能不疲軟了。當我們的學科教學越來越充分認識到興趣對于孩子學習的重要性時，追求教學的有效性時，我們的德育工作也應該靜下心來，思考一下如何做學生喜歡的活動，寓教于樂，才能達到德育目的。
　　皮亞杰認為，強迫工作是違反心理學原則的，而且一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。
　　偉大的教育家蘇霍姆林斯基更是說過，用環境，用學生自己創造的周圍情景，用豐富集體精神生活的一切對象進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。
　　德育是針對學生心靈的教育，是掃除學生心靈塵垢，潤澤學生心靈的一種活動，倘若你的活動都不能打開學生的心門，不能走入學生的心靈，那么你的德育目標終究也是無法實現。如何做有趣味的德育，如何開展學生喜歡的活動，成為我們每一個德育工作者深深思考的問題。
　　一、注重過程，使德育活動具有體驗性
　　德育要注重實效，但無法刻意追求“實效”，因為實效是在過程中體驗產生的，猶如“水到渠成”一樣。因此，重過程、重體驗是基礎道德教育的一條重要原則。
　　在現實中，我們會看到硬性的班規校紀，在執行的過程中總會遭遇孩子們有意無意的疏忽或抵觸。根據小學生的心理及年齡特點，可以參照網絡游戲中的升級程序，同時也是針對學生愛玩的天性，我們開展了“陶娃奪星卡”活動。
　　分為五個星級的卡，大大激勵了學生的奪卡積極性，不管是什么樣的學生，只要他在某一方面取得了一點點進步，就可以獲得一星卡，由此慢慢累積，進而二星或三星，步步向上。在這個不斷奪星卡的過程中，學生的行為規范慢慢得到養成，學生的自律自主慢慢得到培養。由于這個活動具有可操作性、廣泛性和可及性，而且我們只有獎勵，學生不必擔心達不到要求的懲罰，活動一推出，就得到了學生的普遍關注和積極參與，孩子們不再感到老師在約束他們，而是他們自己對自己的約束，是同學和同學之間的競爭，參與熱情和效果之好遠遠超出了我們的預料。
　　我們可以明顯看到，就餐、路隊等大型公眾場合總是自由散漫的一些學生變得安靜有序，學習拖沓偷懶的學生也變得勤奮主動，副科老師頭疼的紀律問題轉變為課堂氣氛的活躍有序。
　　在對學生行為規范的訓練中，我們只是改變了一點點，對學生的要求、規范絲毫未變，但就是這改變的操作手段喚醒了學生的興趣，引起了學生的注意。
　　二、精心組織，使德育活動具有趣味性
　　活動和交往是德育的基礎，學生的思想品德是在活動和交往中形成的，活動與交往的性質、內容、方式不同，對人的影響作用也不同。學校要按照基礎道德建設的具體內容，聯系學習和學生的實際，制定切實可行的行動計劃，實施分層推進、逐步提高的策略。要在不同時段確定建設的重點內容和具體操作。策劃豐富多彩的主題實踐活動，不斷提高活動的質量和效果。要在提高道德認知的基礎上，注重道德情意的激發，以及道德行為和道德能力的養成。
　　在我們學校組織的德育活動中，盡量擯棄那些形式化、套路化的常規活動，常常都是結合我們學校的特點有重點地開展學生喜聞樂見、趣味盎然的活動。在每一個德育活動中，我們力求讓所有的孩子都能夠參與，讓所有的孩子都感受到趣味，讓所有的孩子都能有所收獲。
　　如，新學期開始，我們開展的是迎新生活動，這當然也是一個常規性開展的入學儀式活動。但我們沒有拘泥于形式，而是把它當成了留給學生的一份溫馨禮物，傳遞的是老師對學生真切的情感。
　　一年級的孩子進入教室，班主任老師會在門口迎接孩子，給每個孩子幾句溫馨的祝福，給他別上一個入學儀式的標志牌，告訴他，歡迎你從今天起成為一個可愛的小學生，更希望你能成為一個成才的小學生。并且每個孩子都會收到一個漂亮的禮物袋，禮物袋里裝著橡皮、橡皮筋、鉛筆、餐巾紙、口香糖。每一個東西都帶有它的含義，橡皮代表著勇氣，橡皮筋代表著堅強，鉛筆代表著進取，餐巾紙代表著友誼，口香糖代表著快樂。要求孩子把這個禮物袋放在自己的房間里，時時看到，時時提醒自己。這樣一份禮物讓孩子覺得將要開始的學習生活充滿了快樂，讓孩子的父母都贊嘆不已。
　　當九月的推普活動開始時，我們結合重陽敬老活動，發動學生回家給自己的爺爺奶奶讀書讀報，更提倡給鄰居的爺爺奶奶讀書讀報。在小區里尋找不規范的漢字。這一活動不僅僅落在推普的層面，更讓孩子與家人的情感紐帶得到加深。
　　當我們開展了生命教育主題活動后，學生們制作了許多精美的書簽，在比賽后我們又組織了學生帶著他們自己制作的書簽來到了步行街，進行了書簽愛心義賣活動。
　　在這次活動中，無論是組織售賣的隊員干部，或是動手制作書簽的孩子，或者只是帶著父母前來購買的孩子，都留下了深刻的印象，因為自己或多或少地自發地投入到了這個活動中去了，并覺得能把自己的制作轉化成有用的貢獻而感到自豪。
　　各種德育活動必須有目的、有計劃、精心組織，使學生在自主參與中經歷情感體驗，促進道德內化，養成良好的道德習慣，切實提高德育實效。
　　三、創新形式，使德育活動留有余味性
　　在精心組織德育活動中，我們充分地認識到，同樣的一個目標的德育任務，如果能創新活動的形式，寓教育于娛樂，那么對于孩子所起到的作用也是非常重要的。
　　記得曾經看到這樣的一句話，“一所好的學校，無論是中學或大學，都應當是能讓每一個從那里走出去的學生，在漫長的生命旅途中時時駐足回望時，能有一種精神歸屬感”。讓孩子對于他們的校園生活能有每天的期盼感，對他們的學習生活能有一種自然愜意的幸福感，這其實也是我們的德育工作者應該追求的一種東西。
　　所以，在我們學校對于一些常規性的德育活動，改變了它們的包裝，讓同樣的活動能帶給孩子不一樣的感受。
　　如，我們的一些常規開學儀式或休業儀式，整個儀式流程的安排，著力點不只在于安排什么人講話，什么人發言上。力求的是新與變，我們注重的是每次能給學生一個不一樣的開始，讓他們的記憶中留有美麗的一幕。
　　在去年的開學典禮上，我們把開學典禮叫作“放飛希望”，每班選定了一個班級奮斗目標，把心愿寫在了彩色紙上，我們給每班準備了一個大大的、漂亮的氣球，在同一個時刻，把自己的心愿放到了空中。在氣球升空的一剎那，孩子們的歡呼聲，響徹了整個操場。直到開學典禮結束，孩子們都戀戀不舍，相信這一場景，會讓他們難忘不已。
　　升國旗儀式上的國旗下講話，我們改變往常的某個老師照本宣科，大家聽到麻木不仁的做法。轉而尋找學生身邊的感人事跡，由每班推薦學生來講述本班行為規范好少年的故事，同時把他們的事跡陳列于學校的櫥窗，最后在一學期結束時，讓全校學生票選“我最喜歡的……活動”。讓學生的國旗下講話真正成為學生喜歡聽，想要聽的一個活動。
　　因為我們想的始終是，如果一個面對學生的活動，不是他們所喜歡的活動，那你怎么期望這個活動能有效果出來呢？
　　有人說：“當你能夠感覺你愿意感覺的東西，能夠說出你感覺到的東西的時候，這是非常幸福的時候。”
　　面對多彩紛呈的世界，面對今天我們可愛的學生，每一個學校的德育工作都要以生為本，從“貼近學生實際，貼近生活，貼近未成年人”出發，積極開展各種有趣味的德育活動，創新德育工作思路，才能塑造一個個有靈性、真性情的學生，才能使我們的校園真正成為學生的快樂校園，幸福家園。
　　（作者單位：江蘇宜興市丁山小