提高信息技術課堂教學效率的探究

信息技術新課程在我校實施了五年多的時間，多數同行對于如何充分理解信息技術新課標、在課堂教學中有效提高教學效率，已在不斷探索和實踐中。筆者今年參加了福建省教育學院組織的崗位培訓和福建師范大學遠程網絡培訓，受益匪淺。筆者聽了余文森教授的“教學有效性”的講授后深有體會。作為一線信息技術教師，應嘗試結合學校實際，在教學的過程中根據一定模式來構建新課標下的一種有效教學框架，以提高信息技術課堂效率。

筆者所在學校目前信息技術課程開設較完善，不但在高一年級開設信息技術課程，還在高二年級開設多項信息技術選修課和研究性學習等。每位信息技術教師均有較多的機會實踐新課程，教學任務雖然很重，但對于促進教師專業成長有很大的幫助。每次的教研活動，大家都常常針對新教材新課堂的一些教學模式、方法進行研究和探討，并把新課標下提高課堂教學的效率上升為自己教學上的一個重要議題，對怎樣提高課堂效率，提出了不同的看法和觀點。

● 當前課標下提高信息技術課堂教學效率的新理念

筆者認為當前課標下提高課堂教學效率的新理念主要包括以下內容。

①注重課堂教學效率，樹立時間與效益的觀念。在教學時有的教師跟著時間走，多少課時就教多少內容，沒有科學安排；有的簡單地把效益理解為“花較少的時間教較多的內容”。教學效率不同于生產效率，它不是取決于教多少內容，而是取決于單位時間內學生學多少。

②注重學生的進步和全面發展。教師必須確立學生為主體的地位，樹立一切為了學生全面發展的思想；強調教師要有“全人”的概念，學生的發展應該是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的均衡發展，而不是某一學科某一方面的發展。

③注重可測性和可量化。提高課堂的教學效率，強化教學過程性評價，如教學目標盡可能具體與明確，以便檢驗課堂教學的效率。教師可通過課堂小測或學生的自我評價、小組評價，了解學生掌握課堂教學內容的情況。

④重視日常教學行為的反思，不斷地追問自己：什么樣的教學方法可以提高教學效率，哪些是不能的，有沒有更好的教學方法？

● 提高課堂教學效率的策略與方法

在信息技術教學過程中，常見到學生很認真地學習，或是上機操作也做得不錯，但考試成績卻不盡理想。如何評估學生學習上的問題，以提高課堂教學效率，值得我們研討。

在多數教學現場中，講授法是最常被教師使用的教學方法，但容易抑制學生學習的創造性和主動性，從這方面講是不利于提高教學效率的。參考學習金字塔（learning pyramid）概念分析，若以教師講述教學，經過兩周后只剩5%還記得。而學習金字塔中，教學效果最好的，則是將所學知識立即應用或轉教別人，學習平均保存率可達90%。就實際教學現實而言，講授的方式應是多數教師的教學方式，因為要考慮教學進度問題，以課本為教材依照相關概念、例題逐一講解，或是請學生完成上機任務，最后以課堂評價來決定學習成效，對于是否有效教學就沒有特別注意。但若能搭配協作學習、分組討論、問題引導等有效教學策略，讓學生相互討論、研究與分享，應對提高課堂教學效率是很有幫助的。

以課堂教學為例，首先可以把教學內容與曾經所學的經驗進行連結，從較為熟悉的內容引入。舉出與課程內容相關的生活實例，并激發學生學習的動力，藉此讓學生想知道所要學習的內容，以提升其對學習內容的專注力。亦可藉由生動的圖片與多媒體或網絡相關數據，供學生討論或分享，引入教學主題內容。例如，在高中信息技術課中，當講解有關信息安全知識時，可以播放有關美國“棱鏡”事件的視頻資料，引導學生思考，激發他們的學習積極性，從而提高教學效率。另外，信息技術課教學過程中也需要給學生有趣而適當的上機練習，恰當的評價，再針對評價結果進行個別或全體的補救教學。

綜合以上各觀點，歸納如下。

①明確教學目標。課前備課時仔細思考教學重心應放置在何處，如何呈現出有組織、有系統、有條理的課本內容，這都是提高課堂教學效率的先決條件。在授課完畢后要認真思考本節課教學目標是否完成，還有哪些問題沒有解決，在下一節課中應及時補救。

②注重學生的上機操作問題。無論是上機操作前學生的錯誤觀念或是在上機時所提的問題，教師都應引起注意，并做最佳的解釋與說明，使學生掌握正確的、規范的操作方法。信息技術課中經常采用任務驅動法，學生在完成任務的過程中所存在的困難也是值得教師關注的。

③善用教學媒體。講授的教學法是教師最常用的，但若內容簡單或是模式化的上課，學生很容易分心或打瞌睡。適度使用生動有趣的教學課件或者生動、活潑的多媒體視頻資料，可以使學生對課堂更專心更感興趣。例如，在教學過程中，播放一段與教學內容相關的動畫片，既可活躍課堂氣氛，也可很好地完成教學任務。

④合理分配教學時間。教師講解、上機操作或分組討論等教學活動應分配妥當，才不會最后因急著完成教學內容而忽略了教學質量。

總之，如何運用有效的教學方法，達到最佳的教學效果，提高課堂效率，是每位教師應盡的責任與義務。如果教師能結合本校實際，注意克服一些不利因素，注意選取適合本班學生水平的課堂教學方法，必會有效地提高課堂效率，提高教學質量。

提高信息技術課堂教學的效率，是教學改革永恒的主題。以上是筆者在近幾年的參加新課程網絡培訓學習以及實踐過程中，對如何提高信息技術課堂教學效率提出的一些看法。雖然還很不完善，但筆者相信，只要我們以積極的、負責任的心態對待每一堂課，堅定“以學生發展為中心”這一教學理念，不斷地探究，那么對于課堂的把握一定會越來越好，效率也會越來越高。