把快樂給學生與老師

2011年，我正式擔任重慶市渝中區中學信息技術教研員，在2011年至2012年學年期間，我首先對學生進行了一些調研，在不同的學校，對不同的學生進行訪談。從訪談中發現，學生喜歡的軟件從高到低排為：編程34%、動畫30%、PS23%、辦公軟件8%、其他5%。幾乎所有的學生都對目前的課程不滿，認為內容在小學基本都學過，沒有多大的意義。對于信息技術教師而言，也是如此，教材的內容過于廣泛，什么內容都在教，但什么內容都無法深入。學生從喜歡上信息技術課，到現在只想上網，不愿意聽信息技術課的內容。教師上課也感覺到煩，學生與教師都不快樂，這說明我們的教程出了很大的問題。

而在2010年，我第一次接觸Scratch，就喜歡上了這個軟件。對于Scratch而言，它正好兼顧到編程和動畫，相對難度比專業編程軟件要低，比Flash動畫也要低，并且更容易真正啟動學生的學習興趣。針對調研結果，我想到了借用Scratch來改變信息技術教學現狀，于是在渝中區我開始了Scratch的推廣工作。

● 策劃

我采取的方式是先在中心組成員進行了一次推廣介紹，這次推廣介紹的方式，沒有采取我講大家聽的方式，而是采取直觀的方式，帶領中心組成員到渝中區的人和街小學進行了一次隨堂課的現場觀摩。人和街小學已經先人一步，在小學階段開展了Scratch軟件的教學工作，并且有自己的教材及素材庫。這次的隨堂課，讓中心組成員們直觀地感受到了此軟件的魅力。大家從心理上放下了芥蒂，開始試著接受這個軟件。學生們在課堂的熱情程度和對作品創作的認真態度，感染了聽課的成員們。在課堂教學結束后，中心組成員們在一起聆聽了發起此軟件教學的鄧江華老師對這個軟件的介紹，以及開展軟件教學后學生們認可的情況。鄧老師還給大家展示了各年級同學的部分作品，讓在場的老師們再一次感受到這個軟件教學帶來的益處。

在此之后，我又用了一次教研活動的時間，將初級中學的老師們召集起來，一起將上次到人和街小學觀摩的情況作了介紹，并將部分學生作品展示給老師們看，再打開軟件進行了簡略的操作介紹。活動后將自己收集到的關于此軟件的操作說明及部分素材放在群共享里，讓大家進行了解。

2012年到2013年學年，主要就策劃如何在全區范圍內開展Scratch。經過報告，征得了學院領導的贊成及支持。同時，考慮到對初中而言，沒有高考的壓力，也沒有升學的考試，于是，我開始放開手腳在全區初中推廣Scratch。

● 具體實施

1.選擇樣本，試水探索

首先，我選擇在重慶市30中進行Scratch軟件的教學。30中學在我們區來說，是一個相對普通的完中，但教計算機的朱老師（高級程序員）是一個非常認真負責的老師，這也是我愿意放在他們這里試點的主要原因。在朱老師開展教學兩周后，我就帶了幾位老師前去聽課及調研。從調研的情況來看，我直觀地感受到了幾點變化，一是學生對信息技術課程的態度改觀很大，以往學生認為信息技術課應該是耍耍課、放松課，一到機房不是聊QQ就是打游戲，但是現在學生一走進教室，有絕大部分會主動打開軟件，進行作品的創作。二是明顯感覺到通過對這個軟件的學習，學生的學習熱情和創新欲望被激發出來了，他們充滿了學習的動力。在作品的制作上，他們不再是只模仿范本了，而是希望能制作出有自己風格的能表達自己思想的作品，更希望有機會以優秀作品展的形式，讓大家觀摩自己的作品。看到學生的這些變化，我對推廣此軟件更加充滿信心了。

平日里我們常說讓學生變被動學習為主動學習，要自主學習，要探索，要創新，而這些理論在短短的一堂課內，淋漓盡致地表現了出來，且不帶刻意的痕跡。我想，這應該是教學的一個成功案例，也是教學最本源的表現。

2.以點帶面，逐步開設

帶著此次課堂觀摩后的深深感慨和滿滿的信心，我感覺到在全區內推廣的時機已經成熟了。于是，我選擇了一次教研活動的時間，在30中開展全區的Scratch軟件推廣現場會，在現場會上，大家都驚異于學生的轉變，這也堅定了在座的我和所有老師的信心。于是我就要求全區各個學校的初中開始上Scratch，打算把快樂帶給學生和老師們。

為了促進Scratch的推廣，根據本區不少學校只有一兩位計算機教師，不方便進行教研教學討論的實際情況，各個學校又進行了結對子，共分成6個片區。每個月至少開展一次片區內的教研活動，進行Scratch的教學討論和教學展示。

從實施后的效果來看，學校一般能達到60%以上的學生上機就開始用Scratch，大部分學生對于老師的問題，能真正主動并且面帶笑容進行回答，大部分學生也能主動思考，對書上的作品或教師的作品進行大膽的修改、創新。對于教師而言，也不再如以前那樣沉悶地教書，在片區活動中，能主動提出教學中的問題進行交流溝通。Scratch把快樂又重新帶回了課堂，帶給了學生和老師。

除去初中外，目前本區小學共有3所在開展Scratch的教學。而鄧江華老師（網名行者老鄧）3年前就已經在人和街小學全面鋪開Scratch的教學，是開展得最早的小學。

3.影響輻射，全面推廣

源于對Scratch改變信息技術教學現狀的信心，因此我期望不單單是在本區內中學推廣這個軟件。所以，當今年暑假全市要求進行五天的假期全員培訓，我有機會向本區和另一區的中小學信息技術教師進行講座時，就專門花了一小時的時間來介紹Scratch這個軟件，希望能推動各學校開展Scratch的教學。

● 反思

對于如何進一步推廣和落實，我計劃以學會或課題為抓手，布置老師進行Scratch課視頻展示，或者以申報課題的方式，讓Scratch教學有一定的經費支持。此外，通過Scratch課微課堂的視頻制作，以微課堂的形式，幫助學生更好地理解Scratch。也期望通過自己的努力，能進行全區范圍的Scratch軟件制作的學生和教師比賽，更進一步激發學生學習Scratch的熱情。同時，因為不斷有小學開設了Scratch，今后還要著重研究中小學Scratch銜接的問題。