信息技術(shù)教師與“第一口奶”的問題

最近圍繞著多美滋“第一口奶”事件引發(fā)了諸多爭論，這一事件的社會學核心是一個影響著社會消費者決策的公共機構(gòu)與商業(yè)利益集團之間的關(guān)系，由此我想到了信息技術(shù)教師是否也肩負著信息產(chǎn)品選擇的“第一口奶”的責任。

毫無疑問，我們身處在一個信息的社會，各種各樣的信息化產(chǎn)品正充斥著我們的生活，在可以預見的未來，它們必然會成為我們生活的一個組成部分。那么作為普通消費者，我們未來一定是一系列軟件和硬件的使用者，而我們?nèi)绾芜x用這些軟件和硬件，則是決定著未來社會走向的一個核心因素。正因為教育職能部門是一個培養(yǎng)未來消費者的公共機構(gòu)，信息技術(shù)教師在每一節(jié)課上所介紹的軟件、硬件和環(huán)境，是學生接觸信息技術(shù)產(chǎn)品的第一個渠道，所以信息技術(shù)教師對學生——“未來的信息產(chǎn)品”的消費者所承擔的責任就尤其大了。

我們常常看到很多人在軟件選擇上的盲從：你可能沒有意識到什么時候就裝上了一款會竊取你個人信息的APP，回想起來，很難想象一個手電筒功能的手機軟件要你的電話簿中的信息來做什么？但這其實就是目前信息技術(shù)產(chǎn)品消費者的消費觀念：依靠搜索引擎和下載次數(shù)以及“免費”等廣告噱頭來選擇信息技術(shù)產(chǎn)品，而教會學生一些信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的常識來選用信息技術(shù)產(chǎn)品而非人云亦云地使用信息技術(shù)產(chǎn)品，仍然是很多教師思想意識和教學行為上的空白。

推而廣之，在這樣一個連空調(diào)都可以微博遙控的時代，我們不能不將信息技術(shù)的觸角由軟件延伸至硬件，而硬件選用的教學就更是信息技術(shù)教學的一個空白了。我們強調(diào)“第一口奶”的重要性，但可惜的是，很多的信息技術(shù)教育者還沒有意識到自己擁有一定程度上的“第一口奶”選用的推薦權(quán)。教育作為一項公益事業(yè)，如何讓學生科學、理性地選用信息技術(shù)產(chǎn)品的“第一口奶”，恐怕是作為一個信息技術(shù)教師的一項重要工作。如何在推薦的過程中做到不偏不倚，帶著學生分析各種相關(guān)數(shù)據(jù)，從一個未來的消費者的角度理性地選擇軟硬件產(chǎn)品和服務(wù)，更是信息技術(shù)教學的一片新的“藍海”。本期專題中的STEAM，就給了信息技術(shù)教師開展教學的一個全新的維度，雖然STEAM教育的提出與Scratch語言的推廣有關(guān)，但是倡導STEAM教育的研究者絕不是僅僅為Scratch站臺，即使在他們擅長的Scratch領(lǐng)域，他們?nèi)匀唤榻B了Scratch軟件和硬件的多個選擇方案，這是一種對“第一口奶”問題的警醒和自覺。展望未來，培養(yǎng)未來的消費者的信息技術(shù)產(chǎn)品的選擇能力以及在STEAM的各個領(lǐng)域擁有一項愛好將是一個更為廣泛、更具意義的命題。

（特約記者 吳俊杰）