運用語篇理論 提高教學效率

語篇又稱為篇章、文章、話語等。黃國文教授認為：“語篇通常指一系列連續的語段或句子構成的語言整體…… 語篇無論以何種形式出現，都必須合乎語法，并且語義連貫，包括與外界在語義上和語用上（semantically and pragmatically）的連貫，也包括語篇內部在語言上的連貫。”胡壯麟教授說：“語篇指任何不完全受句子約束的一定語境下表示完整意義的自然語言。”“……不論是概念功能和人際功能最終都要經由語言表現出來，因而必然受到語言本身的一些特征的制約，如任何語言在實體層都要一個音、一個音地和一個詞、一個詞地體現出來，而且在一定語境下的表述都不是互不相干的。它們以這樣那樣的方式使語音和詞語產生有意義的聯系。這種有意義的表述的集合就是‘語篇’（text）。”

所以，語篇是語言形式和意義的統一體。在小學英語教學中，我們可以運用語篇教學理論，嘗試提高教學效率。

一、立足整體，創設情景

教學句型時或許很難通過上下文來猜測生詞進行適度教學。這里的適度，是指讓學生對生詞或新句型感知、理解，并且情景的創設是語篇教學前的準備活動，旨在引起學生對所學內容的關注，激發學生的興趣，為語篇學習作必要的鋪墊。教師首先應明確話題和教學目標，將其與學生的生活實際巧妙聯系。不同的語篇可采取不同的方法來創設情景。如：對話交流、頭腦風暴、說歌謠、chant或唱歌等，復習與主題相關的內容，激活學生原有的知識儲備，使學生在積極主動、活躍的思維狀態下進行有意義的學習。另外，對于一些離學生生活較遠的話題，我們有必要創設文化情景，激發學生對語篇的興趣。如教學PEP Book 1 Unit 5 Let’s eat時，可讓學生聯想肯德基或麥當勞來創設情景，以彌補小學生對西餐無實際生活經驗的不足。還有一些主題，我們可在課堂上直接創設情景。如：Book 3 Unit 1 My classroom， 我們可以直接引導學生觀察教室，感受語篇情景。

二、適度學習單詞和句型，把握整體

語篇教學主張從整體入手，把語言作為一個整體來教。所以，在處理語篇中的單詞和句型時，一定要適度。

在語篇學習前，我們對語篇中的主要要求進行拼讀和過度操練，而時間也只能控制在10分鐘以內。在語篇學習中教學生詞，可采用以下方法：（1）借助圖片或實物學習和理解生詞。如6A Unit7 A部分中wallet、hairdryer、skateboard等新詞，都可用實物或圖片直接呈現。（2）用已知的詞匯解釋新詞。如教學beautiful時可以用nice和pretty來解釋，這樣不僅能訓練學生思維的變通性和發散性，還能培養學生用語言做事的意識和能力。（3）用表演的方式介紹或解釋生詞。如在學習Book 7 Unit 4 B Let’s read中a little angry這一短語時，有一位老師就是帶領學生用讀的聲音和動作來表現a little angry 和 very angry的，學生很快就能理解了。（4）通過上下文猜測詞義。這種方法既有利3xMYS1mKQxqc3pvBqMVudw==于學生理解和學習內容，又能培養學生整體理解篇章的能力。（5）借助母語解釋生詞。對于一些較難形容、解釋的生詞，我們可通過母語直接解釋。

三、提問交流，把握主要信息

針對在語篇教學中過分關注細節這一問題，我歸納出提問時要注意以下幾點：

（1）問題要少而精，不可太簡單，要能引導學生思考。

（2）問題要緊扣語篇主要內容，不可太雜。

（3）所提問題要能幫助學生理解語篇內容。

（4）問題要適合學生的語言水平，難易適中。這一點除了從內容上體現，還可以從形式上來變換，如問答、判斷、選擇、排序等。

（5）提問要注意層次性，由淺入深。

四、及時反饋，綜合運用

這一環節應注重反饋和提升，教師應引導學生對所學信息進行梳理、歸納、總結和拓展，發展學生的語言運用能力。反饋活動要根據所學語篇主題的難易程度和學生的接受能力來設計，應注意活動的基礎性、層次性和可操作性。

1.說的活動

（1）根據語篇學習時掌握的關鍵句，開展活動。如：編對話，用所學句型互相提問，用所學句型采訪身邊人；根據圖片等信息，為人物對話配音等。

（2）根據教師在講課過程中提煉的主要信息框架復述課文。

在學生了解了語篇的內容并掌握了生詞的情況下，教師可以讓學生根據掛圖或板書復述課文。教師可先讓學生在小組內練習。對于學有余力的學生，可以指導他們改編或續編對話，進一步培養其語言運用能力。

2.讀的活動

閱讀與所學課文難度相當、主題接近的語篇材料。如特級教師沈峰老師在教學《牛津小學英語》6B Unit 7 A Letter to A Pen-Friend的A部分時，最后就讓學生閱讀她的好朋友寫來的一封信，這樣用一篇與課文類似的語篇來反饋，效果很好。

3.寫的活動

在學習完語篇后，教師可以設計填空或寫作練習，幫助學生理解短文內容，進一步鞏固本節課所學的主要句型和語言點。如一位老師在教學完6A Unit 7 A部分語篇后，根據課文設計了一篇短文填空Jim’s diary。

Sunday 26th December Sunny On Christmas Day ，my family

in my grandparents’ house. After lunch， we opened the under the Christmas tree.

The beautiful was for Grandpa. It was Grandma.Grandma likes tea，so she got a and some tea. They were from Grandpa. I’ve got a and a from my parents. My father got a and my mother got a . They were from my grandparents. Everybody was very excited.</