小班化背景下美術(shù)檔案夾應(yīng)用的實踐與思考

孩子們生活在一個自由、夢想的王國里，他們能不知疲倦地游戲、興致勃勃地畫畫。正是這樣一種無所顧忌的獨特視角成就了他們在視覺表達(dá)上的原味，而這種原味恰恰是最可貴的。美術(shù)檔案夾就是這種原味的保質(zhì)劑，但是在實際教學(xué)中，受班額及時間與空間的限制，美術(shù)檔案夾的使用往往是“虎頭蛇尾”，沒有在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出應(yīng)有的作用。現(xiàn)在，小班化的實施為美術(shù)檔案夾的應(yīng)用提供了良好的條件。作為美術(shù)教師，如何在小班化背景下更好地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用檔案夾，使檔案夾在教育過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得美術(shù)教師們深思的問題。

一、現(xiàn)實：華麗外衣下的尷尬

1.體驗不實后的無趣

美術(shù)是記錄人類心靈深處的感悟的一種視覺藝術(shù)，這種感悟必須建立在對事物的深層體驗上。美術(shù)檔案夾所呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)是典型、客觀、真實的，而現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中的模式化、概念化不斷侵蝕著孩子們豐富而神奇的童話寶庫。當(dāng)我們在兒童畫比賽時看到千人一面的太陽、大樹，表情生硬的動物、人物時，再華麗的技法也掩飾不住語言的蒼白。創(chuàng)作過程沒有切實體驗，也就不會產(chǎn)生打動人心的思路和素材。美術(shù)檔案夾中如果都是這種作品，學(xué)生將會逐漸失去使用檔案夾的興趣。

2.原味不在后的無味

“檔案夾中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價以及他人評價的結(jié)果。”由于美術(shù)檔案夾是由學(xué)生自己歸納、整理的，美術(shù)檔案夾一定要體現(xiàn)出學(xué)生獨特的個性。但實際教學(xué)中教師往往是統(tǒng)一規(guī)劃、整體要求，在美術(shù)檔案夾的建立和使用過程中缺乏師生、生生及家長方面的互動，沒有真正做到把“評價與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致”。長此以往，美術(shù)檔案夾的使用會失去應(yīng)有的味道，最終淪于無味。

3.繁忙經(jīng)歷后的無奈

我們知道美術(shù)檔案夾這一評價方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等方面起著較為突出的作用。但這一評價方法是一個長期的過程，其重點不在于檔案夾的建立，而在于使用過程中師生的互動和體驗。現(xiàn)實卻是我們往往只是存在建立檔案夾的熱情，由于時間、精力等種種原因缺乏對過程的體驗，最終使美術(shù)檔案夾的使用在繁忙過后歸于平淡，甚至很有可能落于不了了之的無奈。

二、探索：小班化背景下童心的放飛

1.張揚個性，回歸童真

小班化的核心在于“發(fā)展每一個，精彩每一個”，美術(shù)檔案夾從建立到使用都應(yīng)體現(xiàn)小班化的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)每個學(xué)生的特點。筆者在運用檔案夾的過程中構(gòu)思了《我設(shè)計的美術(shù)檔案夾》一課，學(xué)生知道了是在為自己設(shè)計成長記錄袋，熱情高漲，充分發(fā)揮他們那充滿童真的想象，為檔案夾的制作提出了許多寶貴的建議。如有的學(xué)生提出在檔案夾上貼上卡通畫以增加親切感，有的提議把檔案夾做成各種形狀，還有的想把檔案夾做成多功能的，可以分類存放各種東西……制作完后，教師適時引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自評與互評，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力與心理承受能力。在一堂課的教學(xué)中，學(xué)生不僅明確了檔案夾的作用和意義，為今后的教學(xué)評價作好了鋪墊，還自己設(shè)計了學(xué)習(xí)工具，在檔案夾的制作與實施中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。筆者也根據(jù)學(xué)生的一些建議，指導(dǎo)他們設(shè)計出了符合兒童心理、生理特點，展現(xiàn)學(xué)生個性的檔案夾。

2.以生為本，尊重童趣

世界上凡是做出過卓越成績的杰出人才，無不對自己所從事的事業(yè)充滿強烈的興趣，興趣是最好的老師。作為美術(shù)教師的我們更應(yīng)很好地在小班化教學(xué)的背景下把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。結(jié)合學(xué)校的綜合實踐課程及校本教材《行知苑》的教學(xué)，筆者引導(dǎo)學(xué)生圖文并茂地記錄自己收集到的各種信息，增強對形象的感受能力與想象能力，記錄自己成長過程中的童趣，使美術(shù)檔案夾的完善過程與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，并以此培養(yǎng)學(xué)生使用檔案夾的興趣，豐富其承載的功能。另外在建立美術(shù)檔案夾的過程中，還采取學(xué)生喜聞樂見并符合學(xué)生年齡特點的訪問、游戲、音樂等形式，使學(xué)生在玩中了解自己目前的狀態(tài)，看到自己的進(jìn)步和不足，在完善美術(shù)檔案夾的過程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.多維互動，放飛童心

在美術(shù)教學(xué)評價中要充分利用小班化在時空方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)全員互動，有效實施個性化教育。筆者鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長參與到評價中，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。如在藝術(shù)檔案中采用“家長聯(lián)系單”的形式，多運用一些如“你怎么畫得這么好！”“我發(fā)現(xiàn)你是一個藝術(shù)天才！”這些充滿激情的鼓勵性語言，學(xué)生在家中也能受到父母的尊重，容易幫助他們樹立自尊、自重、自愛、自強的良好品質(zhì)，學(xué)習(xí)的信心也會倍增。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的了解，教師也能從家長那里得到有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。在學(xué)生互評中要淡化等級和分?jǐn)?shù)，淡化學(xué)生之間的相互比較，強調(diào)對作品的描述和體察，強調(diào)關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點和長處，強調(diào)自我反思。在實際教學(xué)的評價中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多交流，關(guān)注、發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，不讓學(xué)生把注意力集中在給對方打分?jǐn)?shù)或等級上。否則不但無助于學(xué)生向他人學(xué)習(xí)，還往往會造成同學(xué)之間的攀比心理，只關(guān)注對方的缺點和不足，使評價變成互相挑毛病和指責(zé)。

4.發(fā)揮優(yōu)勢，回歸童味

從語義分析上來看，檔案夾，即英文“portfolio”，意為代表作選輯的意思。最初使用的是我們的畫家及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來向預(yù)期的委托人展示。美術(shù)檔案夾正是基于這樣的原理，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的代表作整理成冊，以便科學(xué)、合理、全面地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況，并依此對學(xué)生作出發(fā)展性評價。

雖然美術(shù)檔案夾的使用已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中重要的評價手段之一，可在平時的教學(xué)中，要使美術(shù)檔案夾發(fā)揮最大的育人功能卻并不是一件容易的事。大班化教學(xué)中學(xué)生多，教師教育教學(xué)工作繁重，疲于應(yīng)付，又何談追蹤分析。但小班化教育卻給我們提供了這個可能，教師在評價中應(yīng)有針對性地對作品進(jìn)行指導(dǎo)、分析，給出中肯、富有建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生進(jìn)行一些檔案夾內(nèi)容的篩選或輔以各種收集資料的手段，如為學(xué)生的作品裝裱、拍照、刻錄光盤，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生的作品寫一些短評，對學(xué)生的成績表示肯定等。這樣，使美術(shù)檔案夾的實施成為美術(shù)教學(xué)評價的常態(tài)，并充分尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案夾才會更豐富，才會回歸童味而不流于形式。

三、展望：記錄童年的原味，感受成長的快樂

實踐告訴我們，無論多么好的思想，只有通過實踐，使它成為現(xiàn)實，才有實際價值。從教師層面上來看，小班化背景下美術(shù)檔案夾的實施需要靠全體中小學(xué)美術(shù)教師去落實、去推進(jìn)。因此最重要的是，全體美術(shù)教師首先要確立“教育孩子六年，為孩子的六十年、民族的六百年負(fù)責(zé)”的思想，改進(jìn)自己的教學(xué)思想和行為，為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。同時在美術(shù)檔案夾的實施過程中，積極思考、大膽探索和交流，從過去只考慮學(xué)生發(fā)展的模式，轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展、班級發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的四維發(fā)展模式。

重視學(xué)生參與，尤其是學(xué)生的自我評價和反省，是當(dāng)前評價改革的主要方向之一，也是美術(shù)檔案夾的一個重要特點與要求。小班化在教學(xué)規(guī)模上與大班相比處在劣勢地位，如果在美術(shù)檔案夾的應(yīng)用過程中依然要求整齊劃一、統(tǒng)一要求，那么效益低將是阻礙其發(fā)展的致命障礙。因此，在小班化背景下使用美術(shù)檔案夾，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生評價自己的作品，反省自己的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑。同時，要構(gòu)建多維的、活潑的、著眼于學(xué)生發(fā)展的評價體系，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使美術(shù)檔案夾真正成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要載體，成為記錄學(xué)生童年原味的平臺，讓他們感受成長的快樂。當(dāng)學(xué)生們通過美術(shù)檔案夾，回頭看到自己成長的軌跡，回味自己童年的夢想時，他們感受到的一定是春風(fēng)拂面、絢麗多姿，透過那童言稚圖，觸摸到的必將是人生最初的原味。