高校會計教師崗位試講環(huán)節(jié)應(yīng)聘技巧

[摘要]近年來，隨著高校擴招和教師待遇的提高，進(jìn)入高校并成為一名會計教師是很多會計專業(yè)畢業(yè)生的理想之選。另外，高校會計教師離職的人數(shù)和頻率也呈增長之勢。應(yīng)聘人員能通過面試環(huán)節(jié)，說明已經(jīng)具備了高校會計教師的基本條件。能否在接下來的試講環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)教學(xué)能力，關(guān)系著能否應(yīng)聘成功。本文從會計專業(yè)出發(fā)，列舉并強調(diào)了若干高校會計教師崗位試講環(huán)節(jié)的應(yīng)聘技巧，以期對應(yīng)聘人員順利加入高校會計教師隊伍提供參考。

[關(guān)鍵詞]高校；會計教師；應(yīng)聘；試講；技巧

[中圖分類號]F275[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）37-0152-02

1前言

高等院校招聘教師一般要經(jīng)過面試和試講兩個步驟。通過面試，高校已經(jīng)將應(yīng)聘人員進(jìn)行了初步篩選。能夠順利通過面試，說明應(yīng)聘人員已經(jīng)在考官心目中留下了良好印象。接下來的試講非常關(guān)鍵，關(guān)系著能否應(yīng)聘成功。會計專業(yè)集文科和理科于一身，綜合性強，對會計教師的要求非常高。因而，要想從眾多應(yīng)聘者中脫穎而出實屬不易。在高校會計教師崗位應(yīng)聘過程中，往往有一些綜合素質(zhì)不錯的畢業(yè)生，盡管已闖過面試關(guān)，但由于缺乏試講技巧，還是在試講環(huán)節(jié)被淘汰。學(xué)習(xí)和掌握一定的應(yīng)聘技巧，尤其是試講技巧，對于會計專業(yè)畢業(yè)生和會計教師繼續(xù)職業(yè)生涯是非常重要的。筆者結(jié)合自身的應(yīng)聘成功經(jīng)驗，以及多次以考官身份參與高校會計教師崗位招聘尤其是試講環(huán)節(jié)的經(jīng)歷和體會，提出了若干試講環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備事項、注意事項及禁忌事項，以期對會計專業(yè)畢業(yè)生和會計教師開始和拓展職業(yè)生涯提供參考。

2試講準(zhǔn)備工作

應(yīng)聘人員應(yīng)做好心理方面的準(zhǔn)備。試講是課堂授課的模擬和縮影，比面試更加正式、嚴(yán)肅?？脊賹院细窠處熒踔潦莾?yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)考察應(yīng)聘者。應(yīng)聘人員應(yīng)了解試講程序。各高校的試講程序均很相似。應(yīng)聘者可多打聽一些這方面的信息，或注意及時總結(jié)自身參加試講的經(jīng)驗和教訓(xùn)。試講程序一般包括如下幾個步驟：一是根據(jù)面試結(jié)果，挑選確定參加試講的人選。二是確定試講主持人和參與人員，主持人多由院長（系主任）擔(dān)任，參與人員包括教務(wù)處負(fù)責(zé)人、人事處負(fù)責(zé)人、教研室主任、教師代表及學(xué)生代表等。其中，除學(xué)生代表之外的人員均為評委。三是確定試講的內(nèi)容、時間、地點和方式。試講內(nèi)容一般由應(yīng)聘人員自行準(zhǔn)備，但也有可能是高校進(jìn)行指定。試講時間一般為20～30分鐘。對于有一定信息量、適合多媒體表現(xiàn)的課程，應(yīng)在多媒體教室舉行。四是主持人宣布試講開始。五是應(yīng)聘人員進(jìn)行試講，參與人員“聽課”并做好記錄。六是試講結(jié)束后，參與人員進(jìn)行“評課”并討論發(fā)言。七是主持人總結(jié)參與人員的意見和建議，填寫《試講評分表》，表示推薦聘用或不推薦聘用。在諸多的步驟中，第六步和第七步是非公開的，即應(yīng)聘人員需回避。應(yīng)聘人員應(yīng)準(zhǔn)備三至四份簡歷和教案。盡管在招聘會上和面試環(huán)節(jié)，已經(jīng)交過簡歷了。但是，試講環(huán)節(jié)參與人員較多，為了讓評委加深對自己的認(rèn)識與了解，應(yīng)再準(zhǔn)備一些簡歷。另外，應(yīng)將自己計劃要講的內(nèi)容寫成教案，打印443oj0KpWFGN0QP/hos60cy7kP2rARNHR+CYAZufQ5Q=出來，分發(fā)給各位評委。教案應(yīng)寫得規(guī)范、正式，如果有計算的內(nèi)容，一定要力保正確。

3試講實施過程

應(yīng)聘人員應(yīng)至少提前10分鐘到達(dá)指定地點，熟悉場地，擦干凈黑板，準(zhǔn)備好粉筆和板擦。如果要使用多媒體設(shè)備，也應(yīng)提前準(zhǔn)備。

正式開始試講之前，一定要做簡短的自我介紹，包括姓名、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校及著名校友（如果是“211”院?；颉?85”院校一定要強調(diào)）、工作經(jīng)驗等。這一點容易被應(yīng)聘人員忽略，覺得簡歷里已經(jīng)有的內(nèi)容，沒必要再去重復(fù)。其實不然，評委們工作繁忙，可能無暇仔細(xì)閱讀簡歷。再者，試講當(dāng)天可能會有多名應(yīng)聘人員，進(jìn)行自我介紹（尤其是優(yōu)勢方面），能夠加深評委對自己的印象與好感。此外，應(yīng)向評委說明自己的試講預(yù)計花費多少時間，便于評委安排其他人員的試講。

應(yīng)聘人員應(yīng)從以下幾個方面入手，鍛煉試講技巧，不斷提高教學(xué)能力。

31教學(xué)風(fēng)貌

教學(xué)風(fēng)貌最能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)以及全局掌控能力。授課思路方面，一定要做到清晰，可以將其體現(xiàn)在教案中。授課思路應(yīng)體現(xiàn)出回顧、引入、展開、總結(jié)、布置作業(yè)等幾個階段。根據(jù)筆者多次參加試講的經(jīng)歷，大部分試講人員只注重展開部分，忽略了其他部分，應(yīng)有“系統(tǒng)”的觀念。對于會計專業(yè)而言，不宜選擇課程的開頭和結(jié)尾作為試講內(nèi)容，應(yīng)選擇中間部分，以便于更全面、更系統(tǒng)地體現(xiàn)授課思路。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動效率?！边@說明了教學(xué)用語的重要性。對于高校會計教師而言，教學(xué)用語應(yīng)做到既有專業(yè)水準(zhǔn)又通俗易懂。當(dāng)然，要想達(dá)到這一看似矛盾的要求并非易事。這需要對所講內(nèi)容理解透徹。況且，不少評委都是會計專業(yè)出身，可能會對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，甚至指正等。

會計知識本來難度大、不好學(xué)，如果教師的精神不夠飽滿，語氣太過平淡，學(xué)生更易感到枯燥、昏昏欲睡。因此教態(tài)方面，應(yīng)做到鎮(zhèn)定自然，目光和藹親切，經(jīng)常面帶微笑。這是教師登上講臺給學(xué)生的第一印象。要做到這些，首先取決于對教材和教案的爛熟于心、駕馭自如，其次是源于作為高校教師的責(zé)任感與使命感，是對學(xué)生的溫情與關(guān)愛。

32教學(xué)文檔

試講過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照教案進(jìn)行。應(yīng)以正式上課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試講，準(zhǔn)備好教材、教案、習(xí)題集、教具、PPT、參考資料等，充分體現(xiàn)教學(xué)文檔的立體化。在試講過程中，不應(yīng)一味受制于教材，照本宣科，也不宜天馬行空、偏離主題。在教學(xué)內(nèi)容的框架、順序安排上，應(yīng)與教材保持一致，但例題可以從參考資料中尋找，不宜使用教材中的例題，否則不利于學(xué)生的獨立思考。教材中的例題可布置給學(xué)生課下自學(xué)。例如，《財務(wù)管理》課程中的時間價值部分，可在講完例題后，再出一些小型練習(xí)題，讓學(xué)生課上練習(xí)，這樣既能趁熱打鐵，又能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

另外，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的參考資料，如專著、教材、期刊、網(wǎng)站、微博等，都可以推薦給學(xué)生。這一點體現(xiàn)了應(yīng)聘人員是否與時俱進(jìn)，及時關(guān)注會計行業(yè)的最新資訊及動向。

33教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，對于已有教學(xué)經(jīng)驗的會計教師來說，宜選擇自己講的最多、最擅長的課程；對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗的畢業(yè)生來說，宜選擇自己最感興趣、學(xué)得最扎實的課程。

應(yīng)盡量選取難度不太大、通俗易懂的知識點。這是因為試講時的評委來自多個部門，對會計專業(yè)的了解不盡相同。太過專業(yè)、深奧的知識容易讓評委產(chǎn)生疲勞感，不利于對應(yīng)聘人員授課能力的考察，例如：《財務(wù)會計》課程中的實際利率法、《財務(wù)管理》課程中的長期股權(quán)投資推導(dǎo)和計算的過程太過復(fù)雜、枯燥，況且30分鐘也不夠用。

對教學(xué)內(nèi)容的講解應(yīng)盡量生動、通俗，多講一些案例、小故事、學(xué)習(xí)技巧等。應(yīng)努力做到“深入淺出”。一般來說，應(yīng)聘人員很容易“深入”，即把知識點展開，但是“淺出”更考驗教學(xué)功力，很多人就不容易做到，應(yīng)適時將所講內(nèi)容總結(jié)、概括，讓學(xué)生形成較系統(tǒng)的知識體系。對缺乏教學(xué)經(jīng)驗的畢業(yè)生來說，要想做到這些，需下一番功夫。

講解時，應(yīng)適時說明為什么要學(xué)習(xí)這些知識，對學(xué)生/4FSSDxdaHwnapBnKGI6IQ==今后的會計工作有何意義。這一點在講授實訓(xùn)課程時尤其重要。這有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。

34教學(xué)方法

除非用人高校指定，試講時一般不使用多媒體方式。這是因為多媒體教學(xué)對場地、設(shè)備的要求比較高。應(yīng)聘人員本來對場地、設(shè)備就不熟悉，停電、病毒、操作系統(tǒng)不兼容、PPT的版本不同導(dǎo)致部分特效放映不出來等諸多不確定因素，都會打亂用人高校和應(yīng)聘人員的計劃，耽誤時間、分散精力，甚至?xí)绊懫渌囍v人員，容易給評委留下不好的印象。不過，應(yīng)聘人員可進(jìn)行口頭說明自己對于不論是傳統(tǒng)方式還是多媒體方式，均能勝任。

精心設(shè)計的板書，是完成課堂教學(xué)任務(wù)，增強教學(xué)效果的必要輔助手段。根據(jù)筆者參加多次試講的經(jīng)驗，板書寫得規(guī)范、美觀的寥寥無幾。存在的問題包括板書雜亂無章、缺少序號、字體歪斜、正副板書不分。應(yīng)聘人員應(yīng)注重書法的練習(xí)，尤其是會計書法的練習(xí)。這對會計教師來說非常重要。正版書一定要事前設(shè)計好，重點突出，不能反復(fù)擦寫。副版書一般放在學(xué)生視角的右邊，用做臨時需要，講解案例時的關(guān)鍵詞、小例題、布置的作業(yè)等，都可寫于這里。

35課堂效果

要注重營造輕松、活躍的課堂氣氛。試講過程中，要盡量在專業(yè)的基礎(chǔ)上做到通俗易懂，并聯(lián)系日常生活，例如：講解《財務(wù)管理》時間價值時，可以存折為例，說明利息的計算方法。

盡管試講面對的是評委，但仍然可以模擬的方式進(jìn)行提問，并進(jìn)行回答。試講接近尾聲時，可運用3至5分鐘的時間進(jìn)行總結(jié)，作業(yè)形式可以多樣，例如：書面作業(yè)、小組討論、查詢資料等。

參考文獻(xiàn)：

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[作者簡介]王薛（1982—），女，漢族，河北石家莊人，會計學(xué)碩士，石家莊城市職業(yè)學(xué)院財會系講師，會計師。研究方向：會計理論與實務(wù)。